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小学数学深度学习教学策略的实践研究

摘要：随着课程改革不断深入，深度学习成为当前一种新的教育理念。在小

学阶段的数学学科教学当中，为提高教学质量，深度学习逐渐成为教师和学生关

注的重点内容。小学阶段的数学对于学生的思维提出了较高的要求，深度学习能

够有效培养学生的理性思维，更能够加强学生和数学知识之间的关联性。本文就

对小学数学深度学习教学策略的实践进行研究。

关键词：深度学习；小学数学；教学策略

引言

在新课改背景下，要求教师对传统的教学观念进行改革。对此，深度学习得

到广泛应用。教师在设计小学阶段数学学科的教学内容时要加入内容整合、分组

讨论、实践创新的思路，借助现代化教学辅助手段，不断优化学生的教学环境，

使学生能够更加深入到深度学习当中，体会到数学学科的魅力。根据调查研究发

现，学生的学习经历越丰富，深度学习的能力就越强。所以教师要提前对学生进

行调查，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计，使学生能够自然开展学

习探索，培养学生主动学习的良好习惯，从而培养学生数学核心素养。

1小学阶段数学教学中开展深度教学的必要性

1.1提高学生学习能力

在新课程背景下，深度学习作为一种新的学习方式，更加注重培养学生自主

学习意识，突出学生与数学内容之间的联系，能够有效提高学生的学习能力，从

而激发出学生对于学习的自主性，使学生养成良好的学习习惯，提高数学学习效

率。在小学阶段数学学科教学当中，教师通过开展深度教学能够转变学生传统的

学习方式，培养学生自学能力，进行数学深度学习能够更加符合时代发展要求，

促进学生全面发展。

1.2帮助学生解决数学问题

随着时代不断发展，学生只有具备深度学习的能力，才能具备独立思考的特

征，实现良好思维习惯。而数学深度学习能够培养学生深度思考，所以教师在小

学阶段的数学学科教学当中，通过开展深度教学能够有利于培养学生独立思考的

习惯，使学生在学习过程当中主动发现问题并努力解决问题，使学生逐步形成自

主思考、自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。

1.3促进学生全面发展

随着时代不断发展，我国各个行业对于人才的需求在不断转变，随之教育模

式也要得到改善，培养出符合社会需求的创新型人才。对此，教师要树立正确的

教学观，对传统的教学模式进行改革，不更新出新的教学观念，跟随时代发展的

脚步。在小学阶段数学学科的实际教学中，教师要培养学生深度学习的能力，帮

助学生在自主学习过程中提高思维逻辑性，充分发挥出学生学习的主动性促进学

生全面发展，使学生能够成为符合时代发展的人才。

2小学阶段数学教学中开展深度教学的具体策略

2.1开展单元教学

小学阶段数学学科内容较为复杂，教师在进行深度学习时要先对数学教材进

行深度研究，从宏观上把握教学内容，在对教学内容进行细致分解，制定单元教

学目标。通过单元教学引导学生进行深度思考，从中培养学生对数据分析的能力，

提高学生的思维推理能力。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，有针对

性的制定教学内容，使学生在学习过程当中有清晰的认知，注重学生完善数学知

识体系。在单元教学完成之后要及时复习，帮助学生对本单元的知识内容进行回

顾和总结。

2.2为学生创设问题情境

教师在小学阶段数学教学过程当中，要培养学生对于数学学习的积极性。在

实际教学中增加教学的趣味性，通过设置问题情境提高学生对于数学学习的兴趣。

教师在创设问题情境时要注意加入趣味性元素，并且根据学生实际学习情况，注

重数学知识点的转换，通过具体到抽象从特别到一般的教学原则进行有效设置，

积极引导学生在课堂教学当中进行积极思考，养成发散性思维能力。在实际教学

中，教师要通过由简到难，层层推进使学生先理解数学知识内容，再利用数学知

识内容解决实际问题，不断反复练习，提高学生的数学能力。

2.3利用思维导图

小学阶段的数学学科内容较为复杂，知识点众多，需要教师和学生对知识内

容进行整合，才能够灵活运用，解决实际问题。对此，在小学阶段数学教学当中，

教师要引导学生建立数学知识体系，通过思维导图的方式加强知识与知识之间的

连接，克服知识点的漏洞，帮助学生构建知识网络，使学生思维导图中对已有知

识进行回顾。

2.4借助现代化教学手段

随着时代不断发展，科学技术被应用在各个领域当中。教师在小学阶段数学

学科的教学当中，也可以使用现代化教学手段进行辅助教学，培养学生深度学习

的能力。在课前预习阶段，教师便可以通过多媒体设