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《教育哲学》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
教育哲学
课程英文名
educationalphilosophy
课程代码
0331A18B
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
□必修
R选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
?论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
教师教育系
面向专业
中学师范生
开课学期
2.1学期
课程负责人
吴黛舒
审核人
凌磊
先修课程
无
后续课程
无
课程网址
无
课程简介
（中文）《教育哲学》是一门以哲学的世界观和方法论探讨教育现象、教育问题的课程。主要用哲学的概念和方法，分析和教育关联密切的自然、社会和人性问题，帮助学生形成对教育存在、教育实践、教育发展的理解和反思，以期构建学生自己的教育哲学。
通过《教育哲学》的学习，使学生能较为系统地掌握知识论（教育内容）和目的论（教育目的）的基本知识、原理，具备对教育知识、理论和实践的批判和反思能力。
（英文）
课程目标
《教育哲学》是一门基础理论的选修课程，主要让学生了解教育哲学的基本问题、基本理论和哲学的思维方法，引导学生独立地、批判地思考教育问题，追求教育的“真、善、美”。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：
表1课程目标
序号
课程目标
课程目标1
引导学生思考人生意义、培养人文精神和人道情怀。
课程目标2
掌握哲学的核心问题、知识论、人性论等在教育中的表现（教育的核心问题、教育内容、教育目的）。
课程目标3
培养学生的哲学理论素养，学会从哲学的视角和高度看待教育观念和问题，提高分析、比较、反思教育问题的能力。
课程目标4
独立地思考，自由地表达，丰富人文精神，提高对教育、对社会的责任意识和能力。
课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对教师教育专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
毕业要求
指标点
课程目标
毕业要求：践行师德
对学生具有基本的人道精神和人性关怀；了解学生人格与成长的复杂性和可能性。
1
毕业要求：学会教学
具有较为综合全面的人文知识素养，能够为具体的学科教学提供更丰富的文化滋养；能用理性的思维审视各科教学内容、师生关系、教育目的等教育和教学问题。
2，3
毕业要求：学会育人
能用复杂的人性观、发展观审视、安排、调节各种活动。
2，3，4
毕业要求：学会发展
初步学会根据时代和教育发展要求制定个人终身学习和职业发展规划，初步学会运用教育研究与反思的方法技能分析解决教育教学实际问题。
2，3，4
课程目标与教学内容和方法的对应关系
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
1.哲学和教育哲学
（1）主要内容：
哲学的面孔；
哲学的基本问题；
教学方法与要求：
引导学生回答对“哲学”的感受
概要性地介绍哲学的基本问题：“人”的问题
（3）重点难点
理解为什么“人的问题”、“人与世界关系问题”是哲学的基本问题；教育哲学的基本问题
（4）融合点：有关哲学是什么的问题，是马克思主义哲学的基础性问题；马克思的世界观和方法论贯穿真个课程
课堂讲授、提问、文献查阅、作业
1，2
2.教育知识论
（1）主要内容
科学·哲学的关系
知识的分化和发展史
知识的分化和教育内容
教育内容问题研讨
教学方法与要求
知识分化的历史
知识分类的标准
思考分析不同的提问方式：“什么知识最有价值”和“知识的价值”
（3）重点难点
知识的分类和教育内容设置的关系
作为教育内容的知识构成和特点
对教育内容的问题分析和评价
（4）融合点：通过哲学发展史、哲学·科学发展关系、知识分化和分类，让学生了解和体会、并提升科学精神和科学思维
课堂讲授、提问和讨论、作业
2，3
3.教育目的论
（1）主要内容
中西人性论
人性的复杂性（“人”的发展史；）
教育中的人性（人性与审美；真与美；善与美···）
教学方法与要求
理解人性的复杂性
从真善美的角度理解教育中的人性现象和人性问题
重点难点
改变对人性黑白、是非二元对立的简单思维
融合点
理解中西文化中关于人性论的不同见解和主张；思考个人和社会、个性和共性的关系，让学生理解和思考维护自我和承担社会责任和义务的关系
讲授、研讨、作业
2，3，4
实践环节及要求
详细说明每个实践环节主要内容和基本要求两方面。
学时分配
各章节的学时分配如表4所示。
表4学时分配表
教学内容
讲课时数
实验时数
上机时数
实习时数
实训学时
自学时数
习题课
讨论时数
1.哲学和教
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