第一节《口算除法（二）》教学设计 (1).docVIP

《口算除法2》教学设计

课程名称

口算除法2

教学目的

1．经历几百、几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。

2．掌握几百、几十除以一位数（可转化为表内除法的）、几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法，能准确口算。

3．培养学生的观察、操作和表达能力，并培养学生一定的解决问题的策略。

教学重点

掌握口算方法，能准确口算。

教学难点

理解几百、几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的算理。

教学过程

设计意图

一、复习迁移

先算一算，再说说整十、整百、整千数除以一位数是怎样计算的。

80÷2=90÷3=

800÷2=900÷3=

8000÷2=9000÷3=

二、探究几百、几十除以一位数的口算

1.探究120÷3的口算方法。

阅读例题并说一说：你知道了什么信息？需要解决什么问题？应该写什么算式？

为什么用除法计算呢?

想一想：应该怎样口算？可以自己小声说一说，如果不会算还可以用小棒摆一摆、分一分。

有同学是这样想的，100张是10沓，一共是12沓。将它们分成3份，每份里4沓，就是40张。

还有同学是这样想的：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。

也有同学是这样想的：先不看120末尾的那个“0”，先算12÷3=4，再在4的末尾添上一个“0”，所以120除以3等于40。

你最喜欢哪种？有的同学觉得先算12÷3=4，再在4的末尾添上一个“0”，这种方法比较简便，但是在用这种方法口算时，可千万别忘记加上“0”呀。

2．试做：180÷3=

3．直接写出得数。

150÷5=720÷9=280÷7=

420÷6=400÷8=3000÷5=

三、探究两位数除以一位数的口算

1．探究66÷3的口算方法

说一说：阅读这道题你获得了哪些信息？

想一想：66÷3应该怎样计算呢？

有同学是这样想的：66就是6沓加6张。将6沓分成3份，每份2沓，再将6张分成3份，每份2张，合起来就是每份22张。

也有同学是这样想的：因为22×3=66，所以66÷3=22，用熟悉的乘法来想除法的方法，真巧妙。

当然，我们还可以把66分成60和6，分别除以3后，得20和2，再相加得22。

2.算一算，想一想。

60÷3=80÷4=40÷2=90÷3=

66÷3=84÷4=46÷2=99÷3=

小结：都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数，分别除以几再相加。将新问题转化为旧知识解决。