11 古诗两首（学历案）-一年级语文下册（统编版2024）.docxVIP

课题名称

11古诗两首

课时

2

备课人

课标要求

1.展开想象，获得初步的美感体验。

2.诵读古诗，感受语言的优美。

学习目标

1.通过多种识字写字方法会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读，能背诵古诗；

3.通过理解诗意绘画成图，感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。

评价任务

1.完成学习任务一、八、（检测目标1）

2.完成学习任务二、（检测目标2）

3.完成学习任务三、四、六、七（检测目标3）

资源

与建议

1.在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣

赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。

2.调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文

与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

板书设计

学习过程

第一课时

学习任务一：激趣导入，揭示课题（检测目标1）

（一）学生展示平时积累的古诗。

（二）学生自由发言，互相补充。

预设：“池上”就是荷花池塘里。

（三）学生在教师引下交流白居易的资料。

（四）学生说清楚有谁、在哪儿、干什么。

评价标准：

能正确认读生字☆

能运用学过的识字方法认识生字☆☆

能自主识字会组词☆☆☆

学习任务二：初读感知，自学存疑（检测目标2）

（一）倾听教师范读，听准字音和节奏。

（二）按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；

（三）默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。（四）朗读古诗，读准字音和节奏。

学习任务三：再读感悟，识字解意(（检测目标3）

（一）.学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内交流、自学。（二）与老师交流、探讨自学中的疑难问题。

1.在教师指导下交流诗意。

2.在教师指导下多种方法识记生字。

3交流思辨中理解：

（1）一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。

（2）“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。

（三）听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。

评价标准：

能正确读古诗☆

能运用学过的识字方法认识生字☆☆

能自主理解诗意☆☆☆

学习任务四：品读古诗，熟读成诵（检测目标3）

（一）自己练习读——汇报读——评读——练读。

（二）一边背一边想象画面。

（三）交流创编古诗的方法：

1.补充小娃的心情和想法。

2.抓住画面展开想象。

评价标准：

能正确读古诗☆

能运用学过的识字方法认识生字☆☆

能自主理解诗意☆☆☆

学习任务五：仔细观察，认真书写（检测目标1）

（一）请学生先自由观察，然后全班交流。观

（二）学生认真察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。（三）学生描红，独立仿写一个“首”。

（四）说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。

学习过程

（五）根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。

（六）练习写“采”。

全班书写展评：

评价方式评价内容学生自评同学评价教师评价

书写正确☆☆☆

宽窄一致☆☆☆

长短相同☆☆☆

关键笔画☆☆☆

修改痕迹☆☆☆

第二课时

学习任务六：再读古诗，描述画面（检测目标3）

1观看动画，用自己的话描绘一下画面。

2．学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。3．试读生字，纠正字音。准确、流利地朗读古诗。

4．齐读古诗。

评价标准：

能正确读古诗☆

能运用学过的识字方法认识生字☆☆

能自主理解诗意☆☆☆

学习任务七：有感情朗读，体会诗意（检测目标3）

（一）在教师指导下学习诗的第一、二句。

1.读诗的第一、二句。

2.在教师指导下结合插图理解诗的第一、二句。

3.在教师指导下读诗句。

4.多种形式朗读古诗。

（二）在教师指导下学习诗的第三、四句。

1.看课件，听老师范读古诗。

2.学生带着问题读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。因为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。（三）学生融情想象。

（四）在教师指导下品味：

1.一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

2.诗的第三、四句。虽然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小，但是已经有蜻蜓在上面停留。“尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人，而蜻蜓就是赏识它(他)们的角色。

3．带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。

评价标准：

能正确读古诗☆

能有节奏地读古诗☆☆

能自