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教育教学中的“深度学习”：从理论到实践的全面解析

1.历史起源：从哲学到认知科学的演进?

深度学习在教育领域的起源可追溯至20世纪70年代，美国教育心理学家费伦斯·马顿（FerenceMarton）和罗杰·萨尔乔（RogerSaljo）在《学习的本质区别：结果和过程》中首次提出“深度学习”与“浅层学习”的概念。他们通过实验发现，学生在处理学习材料时存在两种截然不同的方式：浅层学习者机械记忆知识，而深度学习者则主动关联新旧知识，形成结构化认知体系。这一发现颠覆了传统“知识灌输”模式，奠定了深度学习的理论基石。

20世纪90年代，建构主义学习理论进一步深化了深度学习的内涵。建构主义认为，知