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以策略为翼，助化学远航：初中生化学元学习策略训练实验探究
一、引言
1.1研究背景
自二十世纪七十年代中叶弗拉维尔（Flavell）在儿童认知发展研究中提出“元认知”这一概念以来，元认知迅速成为心理学和教育学领域的研究热点。元认知，简而言之，是对认知的认知，它涵盖了个体对自身认知过程的觉察、理解、监控与调节，体现了个体在认知活动中的自我意识与自我管理能力。在教育领域，元认知水平的高低直接影响着学生的学习效果与学习能力的发展。具备良好元认知能力的学生，能够清晰地了解自己的学习状态，精准地制定学习计划，灵活地调整学习策略，高效地监控学习过程，并客观地评价学习结果，从而在学习中占据主动地位
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