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小学语文语文天地一教案5篇

教案是教师教学设计的蓝图，必须认真对待，，教案的内容安排应该考虑到学生的学习负担，以确保教学进度的合理性和有效性，以下是本店铺精心为您推荐的小学语文语文天地一教案5篇，供大家参考。

小学语文语文天地一教案篇1

教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读天、地、人、你、我、他6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点：

准确认读天、地、人、你、我、他6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

教学难点：

1、识记字形，辨别地和他。

2、读准人、你、我的字音。

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。

2.祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。从今天起，让我们一起走进汉字的世界。

3.我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？

板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、精读课文，随文识字

（一）学习天地人

1.出示甲骨文的天。在人的头顶上，那无边无际的就是天。

2.出示天，读一读。

3.教师边讲解边板书天字。认识田字格中的天初步感受汉字书写的美。

4.出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

5.用类似的教学方法教学地、人

（1）看图片理解：田地、沙地、草地。告诉学生地是提土旁。

（2）指名读人，正音。联系生活，认读男人、女人、老人、好人。

6.读一读《三字经》中三才者，天地人；三光者，日月星，了解天地人的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。天地人合一、有了这三个方面，世界才开始。

教师范读，学生跟读。

（二）谈话交流，学习你我他

1.出示你、我、他汉字字牌，师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他）他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫XX。

2.观察比较，识记字形。

教师引导学生观察汉字你、他，提问：这两个字有什么共同点？（都有单人旁，学习单人旁）

3.三人组情景剧表演，用你我他说话

一位学生说：我是XX，你叫什么名字。第二位同学回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友说：我是XX，很高兴我们成为好朋友。

4.同学手拿字牌，游戏互动，用上你、我、他说一句话。

5.课中操：听读一首儿歌你、我、他

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？

我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

四、复习巩固

（一）游戏巩固

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.开火车游戏：除了读图片上的词语。

3.给天、地、人、你、我、他找朋友（口头组词）。

（二）朗读巩固

自由练读——指名读——齐读

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了六个汉字，希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的，都留心读一读，比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听，讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料：

1.国画《一望大江开》。配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有千里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟之意。

2.天地人三才之道。天地人来源于《周易说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。才是指本质，三才是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。三才之道就是天道、地道和人道了。天道是阴和阳，地道是柔和刚，人道是仁和义。三才之道的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有三才者，天地人的说法。民间春联也有：福禄寿三星拱照，天地人一体同春。由此可见，天地人三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文