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小学班主任德育评价与家校合作的关系
引言
现代社会对德育的期待日趋多元化。家长和社会不仅希望孩子具备传统的道德素质，还期望他们具备创新能力、社交能力、情感管理能力等多方面的素质。目前的德育评价体系更多侧重于道德行为的规范性评估，未能充分考虑学生在多维度方面的成长，导致评价体系与社会的期待产生了较大差距。
在传统的德育评价中，学生的参与感往往被忽视。许多评价体系侧重于教师和家长的评定，而没有给予学生足够的发言权。学生的德育评价应该更多地包含自我评价和同伴评价，让学生在评价过程中主动参与，反思自己的成长和不足，从而激发他们的自我教育意识，促进其德育
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