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2025年综合类-中学信息技术（初级）-第二章信息技术教学目标分析历年真题摘选带答案(5套合计100道单选)

2025年综合类-中学信息技术（初级）-第二章信息技术教学目标分析历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】信息技术课程中，制定教学目标时需遵循具体、可测量、可实现、相关性、时限性的SMART原则，其中可实现的核心要求是（）

【选项】A.目标难度与教学资源匹配B.教师需具备相应专业能力C.学生需达到统一标准D.目标需在课时内完成

【参考答案】A

【详细解析】SMART原则中可实现强调目标需基于现有教学资源和学生能力设定，A选项正确；B选项属于教师能力范畴，与目标可实现性无直接关联；C选项违背因材施教原则；D选项混淆了目标时限性与可实现性的区别。

【题干2】下列属于信息技术课程情感态度与价值观目标的是（）

【选项】A.能独立完成Excel数据排序操作B.理解算法逻辑的基本思想C.培养信息社会责任感D.掌握Python基础语法

【参考答案】C

【详细解析】情感态度目标侧重价值引领，C选项符合要求；A、D属于技能目标，B选项涉及认知目标。需注意区分三维目标中的不同层次要求。

【题干3】在分层教学设计中，针对制作多媒体作品任务，教师将学生分为基础组、提高组和拓展组，其核心依据是（）

【选项】A.统一教学进度B.学生现有知识基础C.家庭设备配置差异D.学习兴趣调查

【参考答案】B

【详细解析】分层教学应基于学生能力差异，B选项正确；A选项违背差异化原则，C选项属客观条件限制，D选项与教学目标关联度低。需注意教学分组与评价标准的匹配性。

【题干4】信息技术课程形成性评价中，最常用于过程性评价的工具有（）

【选项】A.期末考试卷B.作品集档案袋C.单元测试卷D.课堂提问记录

【参考答案】B

【详细解析】档案袋评价能系统记录学生成长轨迹，B选项正确；A、C属于终结性评价方式，D选项缺乏量化分析价值。需掌握形成性评价与终结性评价的区别。

【题干5】下列属于信息技术课程过程与方法目标的是（）

【选项】A.理解物联网基本原理B.能使用传感器采集环境数据C.培养信息安全意识D.掌握代码调试技巧

【参考答案】D

【详细解析】过程与方法目标强调能力培养路径，D选项正确；A选项属知识目标，B选项涉及技能目标，C选项属于情感目标。需注意目标分类的层次性。

【题干6】在信息安全单元教学中，识别网络钓鱼邮件特征属于（）

【选项】A.记忆理解层目标B.应用分析层目标C.创新创造层目标D.情感态度层目标

【参考答案】B

【详细解析】该目标需通过实践操作加深理解，属于应用分析层；A选项仅限简单记忆，C选项需具备创新设计，D选项属价值观培养。需掌握布鲁姆目标分类的层级差异。

【题干7】设计数据可视化教学目标时，能运用Tableau完成基础数据图表制作属于（）

【选项】A.知识记忆目标B.技能操作目标C.问题解决目标D.创新应用目标

【参考答案】B

【详细解析】该目标侧重工具操作能力，属技能层；A选项为概念记忆，C选项需解决复杂问题，D选项涉及创新设计。需注意教学目标与核心素养的对应关系。

【题干8】下列教学评价方式中，最适合信息技术探究式学习的是（）

【选项】A.标准化测试卷B.项目成果答辩C.课堂测验D.学习手册批改

【参考答案】B

【详细解析】答辩能全面评估项目完成度与协作能力，B选项正确；A、C属标准化评价，D选项无法反映探究过程。需掌握不同评价方式的适用场景。

【题干9】在人工智能基础教学中，了解机器学习分类属于（）

【选项】A.课程内容目标B.核心素养目标C.教学过程目标D.评价标准目标

【参考答案】A

【详细解析】该目标直接对应课程知识体系，属内容目标；B选项需培养综合能力，C选项指教学实施环节，D选项属于评价维度。需明确教学目标的不同分类体系。

【题干10】下列属于信息技术课程差异化教学策略的是（）

【选项】A.统一教学进度B.分层作业布置C.固定分组模式D.同质化教学评价

【参考答案】B

【详细解析】分层作业能针对不同能力学生设计，B选项正确；A选项违背差异化原则，C选项固化学生群体，D选项忽视个体差异。需掌握差异化教学的实施要点。

【题干11】在网络基础单元中，能配置家庭网络路由器属于（）

【选项】A.知识理解目标B.技能操作目标C.问题解决目标D.创新应用目标

【参考答案】B

【详细解析】该目标强调具体操作能力，属技能目标；A选项涉及概念理解，C选项需解决复杂问题，D选项需创新突破。需注意目标分类与教学实践的结合