浅谈“双减”政策下小学美术作业的有效设计.docxVIP

浅谈“双减”政策下小学美术作业的有效设计

摘要：“双减”政策的出台是对传统教育模式的优化调整，其目的就是为了减轻学生学习负担，将学生的主观能动性充分调动起来，让学生感受到学习的快

乐。当然在教学中减少学生作业量并不意味着完全不给学生布置作业，而是要求教师在作业设计时有更多的巧思，以质取胜，以保证学生能够在完成最少作业的基础之上，综合素养得到更好提升。

关键词：小学美术；双减；作业设计

引言：“双减”政策背景之下，小学美术所受重视度显著提升，做好小学美

术教学可以提升学生综合素质，使得学生发现并感知美，其对于学生的全面发展和成长意义重大。而“双减”政策背景下，对于小学美术作业设计也提出了全新的标准和要求，为此，文章尝试对小学美术作业设计的相关问题进行探索和分析，希望能够设计出契合小学生身心发展需要的作业，切实提升学生美术素养。

一、作业内容具有新颖性

“双减”政策明确指出，要进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。在充分落实“双减”政策，减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。减少学生作业总量的基础上，如何提高美术作业质量和效率问题？美术教师也迎来了巨大挑战和机遇。我认为美术教师应该从“减量、提质、增趣”方面进行创意作业设计，激发学生探究动力，充分体现个人优势，体会美术学习的乐趣，努力提高美术综合水平。生活是艺术的源泉。有趣的事，奇异的事，开心的事都在生活中发生，可是部分学生面对绘画主题却无从下手。在一线美术课堂实践中，美术作业其实已变得不仅仅局限于一张纸的主题绘画那么的简单。美术课的内容选择和材料运用以及作业定位需要根据孩子的生活经验为依据，让学生到生活中去寻找生活中的各种材料和素材，利用不同的材质、纹理、色彩等特征，巧妙地去完成趣味十足的作品。就比如人美版五年级课本，就可以将《多彩的民族传统纹样》，《民间服饰图案》，《巧编工艺品》组合在一起，因为这些课程是从中国传统文化以及地域上去构建，之后在美术技法，色彩运用等在进行细分，这样综合来看，可以进行知识的迁移，让学生能够更好的归纳处理。而在设计作业时，就可以让学生查找关于服饰，传统文化的资

料，然后自己画出纹样。总体来看这样就能够实现相互促进，知识间的补充。在作业设计上可以采取以单元为主的作业，总体来看该作业形式是通过一个主题来实现的，以单元为基本目标，进行重新组合来设计的作业。在小学，美术学科有着其特殊性，是没有单元的，这就需要老师来进行整理组合，可以从美术的知识技能目标，美术表现技法，还有培养方向等各方面来进行单元重组。

二、作业布置具有多样性

美术包含有多方面的内容，如绘画、雕塑、剪纸等等均属于美术范畴之内，不同美术作业内容所训练的美术技能也存在有显著差异。小学美术作业并非简单的按照教师要求完成任务，其需要学生眼脑手协调并用，需要将自己的思维融入到作业之中，这样才有可能设计出优秀的美术作业，使得自身的美术素养与能力得到更好的提升。教师在“双减”背景下设计美术作业时，不能只是简单的将目光局限于某一个区域内，而是需要适当延伸，设计复合型作业。比如说，在一项作业时，可以将手工与绘画融合在一起，锻炼学生能力素养。如在父亲节时，要求学生们为父亲制作一张贺卡作为礼物，首先该贺卡需要是立体的，同时贺卡上还应当有水墨画或者是其他类型的绘画作品，这样可以锻炼学生的绘画技巧、实践动手能力与想象能力。在教学期间需要认识到学生应当具备的美术能力应当是多元化的，因此布置美术作业时教师也不能仅仅只是满足于提升学生某一方面的能力，而是要做到多元发展。在传统美术教育思想观念中，美术作业一般都是由小学生独立完成的，且基本上都是围绕教材内容展开的。这种作业布置方式虽然也能够让学生掌握一定的美术知识，但实际上其也存在有诸多问题和不足，比如说容易导致学生出现思维局限，在完成美术作业的过程中创新性能力差，只知道临摹，缺乏创新意识，这对于学生美术素养提升显然是极为不利的。因此，为了更好的落实“双减”政策，使得美术作业设计保质增效，教师还应当积极大胆创新美术作业形式，比如说，可以通过小组合作的方式让学生完成作业，也可以尝试将家长纳入到作业体系之中，共同参与辅助学生完成美术作业，美术作业内容既可以围绕教材实施，也可以围绕时事热点或者是生活实践进行设计，这样可以更好的延伸美术作业广度与宽度，可以更好的将学生学习积极性调动出来，达到减负增效的目的。比如说，春天是放风筝的季节，小学生对于这项户外运用的感兴趣程度通常比较高，那么教师就可以结合学生的兴趣爱好，让他们与同学或者

是父母协作，购买材料制作一个自己喜欢的风筝，在学生制作过程中不对风筝的图案或者是形式做约束，给予学生一周的时间完成作业，然后让学生在下次课堂上展示自己的作品，并从中评选出最富有创意、最美丽、最独特的风筝，让学生在自主