河中石兽教学设计课件.pptVIP

河中石兽教学设计课件本教学设计课件适用于七年级语文下册部编版教材，共50张幻灯片，涵盖《河中石兽》的全方位教学内容。课件以思辨能力培养为核心，引导学生在解读文本的过程中提升语文素养和批判性思维。本课件包含知识讲解、文本分析、课堂活动和拓展训练等多个环节，旨在帮助学生深入理解文章内涵，提升语文综合能力，培养科学思维方法。

教学目标总览知识目标掌握课文重点字词句，理解文章结构和主旨，了解对比论证的写作手法，辨析刻舟求剑与河中石兽故事的思想内涵差异。能力目标提高分析论证过程的能力，培养逻辑推理与批判性思维，学会多角度思考问题，提升语言表达与论证能力。情感价值目标培养学生崇尚科学、实事求是的态度，引导学生理解实践是检验真理的标准，形成正确的认知方法和价值观念。

课文导入：引出思考故事导入刻舟求剑的故事大家都很熟悉：有人在船上不小心将剑掉入河中，立刻在船舷上刻下记号，认为剑就在船下的水中。当船靠岸后，他跳入水中按照记号处寻找，却找不到剑。这个故事告诉我们什么道理？如果你的珍贵物品掉入流动的河水中，你会如何寻找？引发思考：如果河中石兽掉入水中，应当如何寻找？不同的思维方式会导致不同的寻找结果。《河中石兽》一文正是通过这个问题展开了一场关于思维方法的精彩论证。

作者与背景作者简介纪昀（1724-1805），字晓岚，号春帆，直隶献县（今河北献县）人，清代著名文学家、学者。曾任《四库全书》总编纂，学识渊博，著述丰富。其主要作品有笔记小说集《阅微草堂笔记》、《纪文达公遗集》等。纪昀文笔流畅，叙事清晰，善于议论，特别长于刻画人物形象，具有很高的文学价值。《河中石兽》选自《阅微草堂笔记·滦阳续录》，创作于清乾隆年间。该文反映了当时社会的科学思想萌芽，是一篇蕴含丰富哲理的小品文。

文体知识回顾笔记小说特点笔记小说是中国古代一种特殊的文体，以记录见闻、考证史实、述异话奇等为主要内容。《阅微草堂笔记》是清代笔记小说的代表作，收录了大量短小精悍的故事。《河中石兽》文体特色本文结构严谨，以小标题连缀成篇，每个小标题下内容自成一体又相互联系。叙事简明扼要，议论深刻透彻，善于运用对比手法，展现不同人物的思维方式与处事态度。散文艺术特色语言简洁明快，善于运用对比手法；叙议结合，寓理于事；结构完整，层次分明；小标题使用灵活，点明各部分内容，引导读者思考。

河中石兽故事梗概故事发生在清代，记叙了寻找落入河中石兽的事件。一座庙里有石兽，被洪水冲入河中。洪水退后，人们想找回石兽，出现了两种不同观点：高僧认为应根据旧记录的位置寻找学者却认为应考虑河水流势，石兽会向下游漂移最终，人们按照学者的建议在下游找到了石兽，证明了科学推理的正确性。这个看似简单的故事，实则蕴含了深刻的哲理：面对问题，是应当墨守成规，还是应该实事求是、辩证思考？这也是文章要探讨的核心问题。

高僧的观点依据旧记录高僧认为应该根据庙中保存的旧记录寻找石兽：石兽原在庙东廊，去河不过数十步，坠时地僻无人，河岸必是水冲，当仍在其处。援引权威高僧以自己的身份和庙中典籍作为权威依据，认为记录不会有错：吾镇守是山三十年，岂不知之甚祥？汝辈但信吾言，入水求之，必得无疑。固守传统高僧代表着传统经验和权威思想，坚持认为石兽太重，不会随水漂移，应该还在原处，只是被泥沙埋没而已。

学者的观点科学分析与推理学者从物理学角度进行了分析：河非止水，激以怒湍，其力不细。石兽虽重，沿流下注，势必飘远，安得不移？盍求之下流？他认为：河水湍急有巨大推力，能够推动石兽石兽虽然重，但在水流作用下会随水漂移应该在下游寻找，而非原位置学者的分析代表了科学的思维方式——不迷信权威，而是根据客观规律进行分析推理，体现了实事求是的科学态度。

事实与推理1寻找过程人们起初听从高僧的建议，在原处潜水寻找，费力却毫无所获。后来有人提议按照学者的观点在下游寻找：姑听其言，而求之于下流可耶？2发现石兽结果在下游约十余里处找到了石兽：果于下流十余里得之。事实证明学者的推理是正确的，石兽确实被水流冲到了下游远处。3实践检验最终结果验证了科学推理的正确性，高僧的传统观点被实践所否定。这一结果表明：实践是检验真理的唯一标准，理论必须经过实践的考验。

结构梳理文章结构层次开篇：交代背景，引出事件发展：高僧提出观点，以传统经验为依据转折：学者提出不同看法，以科学分析为基础结局：实践检验，证明学者观点正确结尾：总结哲理，揭示主旨本文采用对比结构，通过高僧与学者两种不同观点的对立与验证，层层递进，最终得出科学与传统经验对比的深刻启示。小标题连缀的写法使文章层次清晰，逻辑严密。

字词积累重点字词解释镇守：长期看守、守护湍急：水流湍急宰割：管理和治理汝辈：你们彷徨：犹豫不决实词积累怒湍：汹涌的急流盍：何不（反问词）求之：寻找它僻：偏僻祥：详细虚词用法之字用法：代词、助词其字用法：代词、助词