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苏南江阴农村初中：文言文教学的困境剖析与破局之道

一、引言

1.1研究背景与意义

文言文，作为中国古代文化的瑰宝，承载着中华民族数千年的智慧、思想与情感，是传统文化的重要组成部分，也是中国传统文化的重要代表之一。从先秦诸子百家的经典著作，到唐宋八大家的传世名篇，文言文以其简洁而深邃的表达方式，记录了历史的兴衰变迁，传承了中华民族的价值观、道德观以及审美情趣。它不仅是文学的典范，更是历史、哲学、道德等多方面知识的宝库，是连接古今的文化桥梁。

在中小学教育中，文言文一直占据着重要的教学地位。学习文言文，对于学生而言，是一次穿越时空与古人对话的奇妙旅程。通过诵读经典文言文篇章，学生能够积累丰富的词汇，感受古代汉语独特的语法和表达方式，从而提升自身的语言文字运用能力。文言文所蕴含的深厚文化内涵，能够滋养学生的心灵，帮助他们树立正确的价值观和人生观，增强民族自豪感和文化自信心。

随着社会的飞速发展和教育改革的持续深入，中小学教育现代化的步伐不断加快，文言文教学也面临着前所未有的挑战和问题。尤其是在苏南地区的农村初中，由于地理位置、经济发展水平等因素的限制，文言文教学存在着一些独特的困境。比如，相较于城市学校，苏南农村初中地理位置较为偏远，信息相对闭塞，导致教育资源获取渠道有限。师资力量薄弱，部分教师缺乏系统的文言文教学培训，教学方法陈旧单一，难以激发学生的学习兴趣。学生的家庭文化背景和学习环境也在一定程度上影响了他们对文言文的学习积极性和理解能力。

江阴市作为苏南地区的重要城市，其农村初中具有一定的代表性。通过对江阴市农村初中的深入调查研究，能够全面、准确地了解苏南农村初中文言文教学的实际状况，包括教师的教学理念、教学方法、教学资源利用情况，以及学生的学习态度、学习困难和学习需求等方面。在此基础上，探索出针对性强、切实可行的教学对策，不仅能够提高江阴市农村初中的文言文教学质量，还能为苏南地区乃至全国其他农村初中的文言文教学改革提供有益的参考和借鉴，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与方法

本研究旨在通过对江阴市农村初中的深入调查，全面剖析苏南农村初中文言文教学的现状，精准找出教学过程中存在的问题，并深入分析其背后的原因，从而提出具有针对性和可操作性的教学对策，以提升苏南农村初中文言文教学的质量，增强学生对文言文的学习兴趣和理解能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

为实现上述研究目的，本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地揭示问题并找到解决方案。具体如下：

问卷调查法：设计针对教师和学生的两套问卷，内容涵盖教学方法、学习兴趣、教学资源利用等多个维度。对江阴市多所农村初中的文言文教师和学生进行随机抽样调查，确保样本的代表性。通过大规模的数据收集，能够从宏观层面了解文言文教学的整体状况，为后续分析提供数据支持。例如，通过学生问卷可以了解他们对文言文学习的态度、困难以及期望的教学方式；教师问卷则有助于掌握教师的教学理念、教学过程中遇到的问题等。

访谈法：选取部分具有代表性的教师、学生以及教育管理人员进行面对面的深入访谈。访谈过程中，鼓励访谈对象充分表达自己的观点和看法，获取更丰富、详细的信息。比如，与教师交流他们在文言文教学中的创新尝试以及面临的困难；与学生探讨他们在学习文言文过程中的真实感受和困惑。通过访谈，可以挖掘出问卷调查难以触及的深层次问题，为研究提供更全面的视角。

案例分析法：收集江阴市农村初中文言文教学的典型案例，包括成功的教学经验和存在问题的教学实例。对这些案例进行详细的分析，深入探讨教学过程中的优点与不足，总结可借鉴的经验和需要改进的地方。例如，分析优秀教师的教学设计、课堂互动方式以及教学评价方法，为其他教师提供参考；剖析教学效果不佳的案例，找出问题根源，避免类似问题再次发生。

1.3国内外研究现状

在国内，文言文教学一直是语文教育研究的重点领域。众多学者从不同角度对文言文教学进行了深入探究。有学者聚焦于文言文的语言特点，详细剖析了古代汉语词汇、语法、句式等方面与现代汉语的差异，为文言文教学的语言知识传授提供了理论基础，如对文言实词、虚词的用法分类研究，以及特殊句式（宾语前置、状语后置等）的讲解分析，帮助教师更准确地把握教学要点。在教学策略与方法上，研究者们提出了多种观点。有的倡导情境教学法，通过创设生动的历史情境，让学生身临其境感受文言文所描绘的时代背景和文化氛围，从而增强对文言文的理解和感悟。比如在教授《桃花源记》时，教师可以利用多媒体展示桃花盛开、宁静祥和的田园风光图片和视频，引导学生想象自己置身于桃花源中，体会作者笔下的理想社会。还有学者主张采用诵读法，强调通过反复诵读，让学生在朗读中体会文言文的韵律美、节奏美，进而加深对文意的理解，像在学习古诗词时，让学生通过抑扬顿挫的诵读，感受诗歌的情感和意境。