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2025年综合类-中学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(5卷单选题100道)

2025年综合类-中学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】奥苏贝尔有意义学习理论的核心要素不包括以下哪项？

【选项】A.先行组织者策略B.同化过程C.保持策略D.机械记忆

【参考答案】D

【详细解析】奥苏贝尔认为有意义学习是通过同化和顺应将新知识纳入原有认知结构，需借助先行组织者策略降低认知负荷，并通过保持策略巩固记忆。机械记忆属于无意义学习，与有意义学习理论相悖。

【题干2】根据布鲁姆目标分类学，认知领域最高层次的目标是？

【选项】A.知识记忆B.理解解释C.应用分析D.创造评价

【参考答案】D

【详细解析】布鲁姆认知领域包含记忆、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，其中最高层次是创造（评价在传统版本中为最高，但最新修订版将创造置于评价之上）。题目选项表述可能存在版本差异，需结合教材判断。

【题干3】艾宾浩斯遗忘曲线表明，在学习后第19天的记忆留存率约为？

【选项】A.25%B.50%C.75%D.90%

【参考答案】A

【详细解析】艾宾浩斯实验显示，遗忘曲线在初始阶段遗忘速度最快，第1天遗忘约42%，第7天约55%，第19天留存率降至约25%。此数据需与后续遗忘速率变化区分。

【题干4】建构主义学习理论强调学习者如何主动构建知识？

【选项】A.通过教师讲授被动接受B.在情境中协作探索C.依赖标准化教材学习D.模仿范例完成练习

【参考答案】B

【详细解析】建构主义主张知识是学习者通过社会互动和情境化实践主动建构的，强调协作学习（如小组讨论）和真实情境应用，与被动接受或模仿学习形成对比。

【题干5】下列哪项属于元认知策略中的计划阶段？

【选项】A.制定学习目标B.运用思维导图整理知识C.定期自我检测D.选择合适的学习环境

【参考答案】A

【详细解析】元认知策略包含计划（设定目标与路径）、监控（评估学习过程）和调节（调整策略）三个阶段。制定学习目标是计划阶段的核心任务，而其他选项分属不同阶段或辅助技能。

【题干6】长时记忆与工作记忆的主要区别在于？

【选项】A.信息存储时间B.信息处理容量C.认知加工深度D.知识应用场景

【参考答案】A

【详细解析】工作记忆容量有限（如7±2组块），主要用于即时处理；长时记忆容量无限且依赖提取线索。两者差异关键在于存储时间而非容量或加工深度。

【题干7】根据维果茨基“最近发展区”理论，教学应重点关注？

【选项】A.普遍智力水平B.潜在发展水平C.实际发展水平D.固定能力范围

【参考答案】B

【详细解析】最近发展区指个体在成人指导或同伴协作下能达到的解决问题水平，介于现有水平与潜在水平之间。教学应通过支架式支持（如分步引导）帮助学生跨越此区域。

【题干8】发现学习法强调哪种学习方式？

【选项】A.完全依赖教材内容B.从问题出发探究答案C.反复练习巩固记忆D.观看示范视频学习

【参考答案】B

【详细解析】发现学习法主张通过提出问题、假设验证、结论归纳等过程主动探究知识，与被动接受或模仿学习形成对比。需注意与探究式学习的区别（更强调系统性）。

【题干9】根据加涅九大教学事件，引起注意属于哪一阶段？

【选项】A.动机阶段B.资讯阶段C.学习阶段D.迁移阶段

【参考答案】A

【详细解析】加涅教学事件模型中，引起注意是初始阶段，需通过刺激设计（如多媒体）吸引学习者注意力，后续依次为告知目标、呈现刺激、提供指导等。需区分各阶段功能差异。

【题干10】遗忘曲线的“钩子效应”指的是？

【选项】A.首次学习时的记忆高峰B.长期记忆的稳定存储C.间隔重复时的记忆强化D.睡眠对记忆巩固的作用

【参考答案】A

【详细解析】钩子效应指学习后立即形成的记忆高峰，随后遗忘加速。此概念常被用于解释初次学习时的记忆强度差异，与后续间隔重复策略相关但非同一概念。

【题干11】根据斯金纳操作性条件反射，强化物的选择应遵循？

【选项】A.确定性B.比例性C.慢速性D.紧迫性

【参考答案】A

【详细解析】斯金纳强化理论强调强化需具备明确性和及时性，确定性强化（如每次正确即奖励）比概率性强化（如抽奖机制）更易建立稳定行为。其他选项为干扰项。

【题干12】建构主义学习理论的核心观点是？

【选项】A.知识是客观存在的B.学习者通过协作构建知识C.教师应扮演权威角色D.知识需通过记忆