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三角形的面积说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我说课的内容是青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗

1《三角形的面积》板书课题：三角形的面积

首先来说一下我的设计理念，根据九年义务教育小学数学的学科特点

以及数学课程标准的要求，在教学中我注重学生兴趣的引导，实现教学目

标，改变学习方式，变被动学习为主动愉快的学习，并通过小组合作、自

主探究等多种探究方式获取信息掌握学习方法，分层教学的实施实现评价

多元化，在课题上坚持少讲精讲的原则，积极调动学生学习的积极性，进

一步发展学生的观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语

言表达能力，培养学生应用数学的能力、提高学生运用数学知识解决问题

的能力。

接下来介绍一下学生情况，学生已是五年级的学生，这些孩子性格开

朗活泼，对新鲜事物较敏感并且容易接受。因此教学过程创设的问题情境

应生动活泼、直观形象且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。学

生经过一段时间的学习，已经掌握了长方形、正方形、平行四边形面积的

计算,初步掌握了转化的数学思想，具有初步的几何知识和一定的活动经

验，所以本节课中应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主

动参与、勤于动手。引导学生通过自主探究，感知知识的生成过程。

本节课的教学内容：本课是青岛版教材小学数学五年级上册第五单

元信息窗2第1课时的内容。

针对本节课的教学内容和学生情况分析，我制定了以下的教学目标和

教学重难点。

教学目标：

1．理解三角形面积的推导过程，掌握三角形的面积公式，并能应用

公式解决简单的实际问题。

2．经历三角形面积公式的探索过程，进一步感受“转化”的数学思

想。

3．引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、

推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。

教学重难点：

重点：理解、掌握、运用三角形面积计算公式，并能运用公式解决相关问

题。

难点：理解并掌握三角形形面积计算公式的推导过程。

教学方法：学生获得几何知识并形成空间观念，更多的是依靠他们的动手

操作，为了更好的完成教学目标突破重难点我采用了创设情境法、任务驱

动法、小组合作、自主探究、类比归纳等学习方法，由浅入深组织学生动

手操作，引导学生自主探索、合作交流。这种教学理念反映了时代精神，

有利于提高学生的思维能力，能有效激发学生的思维积极性。在教师的组

织引领下，采用自主探索、合作交流的研讨式的学习方式，让学生思考问

题、获取知识、掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学

生真正成为学习的主体。

针对学习内容在教具、学具准备上一定要做好充分的准备：教具：多

媒体课件、平行四边形硬纸片。学具：三角尺、剪刀、透明方格纸、两个

完全相同的三角形硬纸片

根据教学内容和我采用的教法、学法的策略，结合我市教育局2012

提出的教案开发活动。我设计了以下五个环节的教学过程：一、创设情境、

提出问题。二、自主学习，小组探究。三、汇报交流，评价质疑。四、抽

象概括，总结提升。五、巩固练习，拓展延伸。下面我将详细的为大家介

绍一下这五个环节。

一、创设情境、提出问题。此环节的设计意图是让学生结合情境图感

受生活中的数学，根据图中的信息提出问题。重在培养学生的问题意识及

发现问题、提出问题的能力。

第2个环节自主学习，小组探究。此环节的设计目的是在问题提出后

交由学生探究解决，可自主也可小组，可有指导价值探究提示。学生分组

讨论、探究、教师巡视、指导。青岛版教材追求的是过程比结论更重要，

所以在本环节要留给学生充分探索的时间和空间，增加数学味，让学生感

知新知识的生成过程。

第3个环节汇报交流，评价质疑。此环节要注重对话、评价、质疑、

分享，可以采取小组或个人汇报。同时教师组织学生认真倾听同学的发言

并引导其他学生提出问题，如果学生没有疑问，教师可以进一步质疑、点

评。这时利用多媒体课件展示切割、拼补过程，体现数学课程与信息技

术学科的整合。

第4个环节抽象概括，总结提升。此环节由师生共同完成，目的是把

本节课的知识点理清讲透，让学生当堂学会，同时注重数学思想、策略方

法、活动经验的总结、提升和渗透。

第5个环节巩固练习，拓展延伸。练习我首先选用教材和新课堂中的

题目。主要分为基础练习、综合练习和提高练习，目的是在于让不同层次

的学生都有不同程度的提高。同时注重做题后的交