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《登高》教学设计（辽宁省市级优课）语文教案

第一章：教学目标

1.1知识与技能

通过学习《登高》这首诗，使学生了解并掌握作者杜甫的生平和创作背景，理解

诗中的意象、典故和修辞手法。

1.2过程与方法

通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生鉴赏古诗的能力，提高学生的文学素养。

1.3情感态度与价值观

通过学习《登高》这首诗，让学生感受大自然的壮美，体会诗人忧国忧民的情怀，

激发学生对祖国河山的热爱。

第二章：教学内容

2.1课文背景介绍

介绍杜甫的生平和创作背景，使学生了解杜甫被称为“诗圣”的原因，理解《登

高》这首诗的历史地位。

2.2课文朗读与解析

让学生朗读《登高》这首诗，通过朗读感受诗的韵律美。对诗中的意象、典故和

修辞手法进行解析，使学生深入理解诗的意境。

2.3诗歌手法分析

分析《登高》这首诗的创作手法，包括韵律、对仗、意象等，使学生掌握古诗的

基本创作手法。

第三章：教学过程

3.1导入新课

通过展示杜甫的画像和介绍其生平，引导学生了解杜甫及其作品《登高》。

3.2朗读感悟

让学生朗读《登高》这首诗，感受诗的韵律美，体会诗人的情感。

3.3内容解析

分析诗中的意象、典故和修辞手法，引导学生深入理解诗的意境。

3.4手法分析

分析《登高》这首诗的创作手法，让学生掌握古诗的基本创作手法。

3.5情感体验

讨论诗人的忧国忧民情怀，激发学生对祖国河山的热爱。

第四章：教学评价

通过课堂问答、作业批改等方式，评价学生对《登高》这首诗的理解和鉴赏能力。

第五章：教学拓展

5.1相关诗作推荐

推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，让学生进一步了解杜甫的作

品。

5.2相关活动建议

组织学生进行古诗创作比赛，鼓励学生运用所学的手法创作出自己的古诗作品。

第六章：教学资源

6.1教材：《登高》及相关杜甫诗作的选择。

6.2课件：杜甫生平介绍、诗歌解析、创作手法的多媒体展示。

6.3参考资料：相关研究杜甫诗歌的学术论文、书籍等。

第七章：教学方法

7.1互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

7.2启发式教学：引导学生从不同角度理解和欣赏诗歌，培养学生的创造性思维。

7.3体验式教学：通过朗读、模仿创作等方式，让学生感受诗歌的美。

第八章：教学安排

8.1课时：本教案计划用2课时完成。

8.2教学进程：第一课时用于介绍杜甫生平、朗读《登高》并解析诗歌内容；第

二课时用于分析创作手法、情感体验和教学评价。

第九章：教学反思

9.1教学效果：课后对学生学习效果进行评估，包括对诗歌内容的理解、鉴赏能

力的提升等。

9.2教学调整：根据学生反馈和教学效果，对教案进行必要的调整，以提高教学

效果。

9.3学生反馈：收集学生对教学过程和教学内容的意见和建议，以便更好地满足

学生的学习需求。

第十章：课后作业

10.1抄写《登高》并尝试用自己的话解析诗歌的意境和情感。

10.2选取一首杜甫的其他诗作，分析其创作手法并与《登高》进行比较。

10.3写一篇短文，谈谈对杜甫忧国忧民情怀的理解和感受。

重点和难点解析

重点环节1：教学目标设定

解析：在制定教学目标时，需要详细阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观三个方面的具体内容，确保目标具有可操作性和可评估性。目标应与学生

的实际水平和课程标准相符合。

重点环节2：课文背景介绍

解析：课文背景介绍是帮助学生理解诗歌历史地位和诗人情感的关键。应充分准

备相关资料，以生动形象的方式呈现杜甫的生平和创作背景，为后续诗歌解析打

下基础。

重点环节3：课文朗读与解析

解析：朗读是古诗教学的重要环节，能够帮助学生感受诗的韵律美。在解析过程

中，应注重意象、典故和修辞手法的阐述，引导学生深入理解诗的意境。

重点环节4：诗歌手法分析

解析：分析诗歌创作手法是培养学生鉴赏能力的有效途径。应详细讲解韵律、对

仗、意象等手法，并结合具体诗句进行示范。

重点环节5：情感态度与价值观的培养

解析：在教学过程中，要注重引导学生体会诗人的忧国忧民情怀，激发学生对祖

国河山的热爱。可以通过讨论、写作等方式，让学生表达对自然和国家的感悟。

本教案设计以《登高》教学为核心，涵盖了教学目标设定、课文背景介绍、课文

朗读与解析、诗歌手法分析、情感态度与价值观培养等多个环节。重点关注了教

学目标的明确性、课文背景的生动呈现、诗歌意境的深入解析、创作手法的详细

讲解以及学生情感态度的培养。通过这些环节的实施，旨在提高学生对《登高》

的理解和鉴赏能