《Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module2Unit1TheresChinesedancing.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话主人公大明与西蒙谈论唐人街的话题，感知本单元所学内容与描述某地有某物以及某个地方的特征有关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设介绍教室的真实情景，简单描述、运用核心词句。

3.通过开展介绍自己附近的公园的活动，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Chinatown,sometimes，shop，then，dancing

【核心句型】

Thereisa/an...

Thereis...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中主人公大明与西蒙谈论唐人街的话题，感知本单元所学内容与描述某地有某物以及某个地方的特征有关；

（学习理解）

教师运用Freetalk（询问学生有关美国的问题）

如：DoyouwanttovisitAmerica？

WhatdoyouthinkyouwillseeinAmerica？

学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公大明和西蒙也在观看电视这个话题，从而引出第一部分的内容。WhatareSimonandDamingtalkingabout?

Chinatown.

初步感知活动情景和感知新语言新语言“There’saChinatown.”

学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，学习大明正在给家人发邮件的场景，预测对话内容，理解生词sometimes的含义。

如：DoesDamingmisshisfamily?

4.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词shop，then，dancing的含义。

5.学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

Whataretheytalkingabout?

WhatarethereinChinatown?

Whathappenedthen?了解大明与西蒙谈论唐人街的事情，

6.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：Whatdoyouthink

oftheChinatown?

教师通过自由对话达成：

激活课堂氛围；营造学习英语的语境与氛围，快速抓住学生的注意力。

2.从互相问候自然地转变为谈论美国为之后的学习做铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片并给学生介绍“唐人街”的相关知识。不仅为后面的学习做铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的文化视野。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解；

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐形问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设介绍教室的真实情景，简单描述、运用核心词句。（应用实践）

8.学生根据图片复述文本。

9.利用教材活动四创设真实情景，让学生练习描述某地有某物的句子。

如：Thereisadeskintheclassroom.

运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

通过开展介绍自己附近的公园的活动，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣及表达。

（迁移创新）

学生用本课所学的句子，讨论说一说，介绍一下自己附近的公园吧！

如：Therearemanytrees.

小组成员向全班介绍自己附近的公园。

师总结：布置作业。

教师通过设计介绍自己附近公园，引起学生的兴趣，更能很好地练习本节课的句型结构。为下节课写作打下很好的基础。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.Introduceaparktoyourfriendandwriteaboutit.

请你向朋友介绍一个公园，并写一写。