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谈小学音乐欣赏课在教学中存在的问题及解决办法

摘要：小学音乐欣赏课是音乐学科教学过程中的重要组成部分，对于学生音乐水平的提升以及审美情操的形成有着极为重要的促进

作用。小学阶段的学生需要在教师的引导之下实现自身音乐学科核心素养的提升，并增加相关的学科知识。教师要对课堂中出现的问题予以高度的注意并进行及时的解决。本文将研究小学音乐教师如何解决欣赏课在教学过程中存在的问题。

关键词：小学音乐；欣赏课；教学问题；解决方法

引言：随着教育教学的改革不断的深入以及各种教学理念的产

生，音乐学科教学发生了极为显著的变化，越来越多的小学音乐教师将提升欣赏课教学效率列入了教学工作的重点研究范围内，通过在各种途径中进行积极的探索，已经取得了非常良好的效果。在今后的教学过程中，教师需要不断积累相关教学经验，并增强自身的专业学科教学素养与知识，要对学生加以科学的引导并为其创造合适的学习环境，让学生的艺术欣赏水平得到提升。

一、小学音乐欣赏课教学过程中存在的问题

音乐教师所采取的教学方式过于单一

小学音乐教师在欣赏课的教学过程中所运用的教学方式过于单一，并且其所产生的效率也比较低，教师基本上都是让学生聆听自己所播放的音乐片段，并没有给学生留出足够的时间来进行回味与深入的体会，教师就直接告诉学生音乐创作的背景以及其中所蕴含的作曲者的情感。教师大多数都是让学生直接观看教科书中所呈现出来的欣

赏技巧与方法，让学生对其中的重难点进行死记硬背，这种教学模式并不利于学生全方位的成长，其对于教学质量的提升也没有很大的帮助。

学生的欣赏水平较低

小学阶段的学生还没有十分丰富的欣赏音乐的经验，他们的欣赏水平也比较低，甚至有部分学生认为，没有必要进行音乐欣赏课相关知识的讲授，他们只需要学会识记乐谱并掌握歌唱的技巧就足够了。学生自身还没有形成正确的学习心态，他们对于教师的科学指导有一定的抵触心理，并且保持质疑的态度，在一定程度上会影响教师教育教学工作的正常进行。学生普遍都认为欣赏课过于高大上，在他们这个年纪还无法弄清其中的奥妙所在，应该在更高学段再进行学习。

二、解决小学音乐欣赏课问题的意义

有利于促进学生全面发展

小学音乐欣赏课教师在教学的过程中解决其中所出现的问题，并且根据学生的课堂表现与教学的效果来调整欣赏课的授课模式，根据学生的学习兴趣与学习需求为他们提供良好的学习环境与适合他们此阶段欣赏水平的学习内容。这样做能够大大提升学生对于音乐欣赏课的学习兴趣与课堂参与感，有利于促进学生向着全面发展的高素质人才方向成长。教师注意到了学生的阶段特征与欣赏课教学的特点，将二者进行有机的结合，以学生能够理解的简单易懂的语言进行知识点的讲授，可以让学生对其有着更加深入的了解，有利于学生尽快的掌握欣赏课程的要求，并以此来规范自己的学习行为。

有利于提升教师的执教素养

教师在教学的过程中，通过对自身教学行为的反思以及对欣赏课程特点的把握，能够合理的规范自身的教学行为，并及时地根据教学的背景来调整自己的教学观念，有利于教师执教素养的提升与教学经验的积累。欣赏课程对于学生的发展与教师自身的教学水平都有着极高的要求，教师通过实际的教学情况来为学生规划适合他们的学习内容，并与学生展开积极的互动与对话，有利于拉近师生之间的关系，并且为学生树立良好的学习榜样，以促进学生的成长。

三、解决音乐欣赏课在教学中存在问题的策略

信息技术的使用丰富教学内容

音乐欣赏课的课程问题大部分都是由于教师所采取的教学方法单一造成的课堂内容有限的问题，所以在对音乐欣赏课进行优化过程当中，就要有意识的提高课堂当中的课程容量、丰富教学内容，急速发展的信息技术就给丰富教学内容带来了前所未有的机遇，因为如今快速发展的互联网已经将世界各地连成了一个整体，我数一线教师将自己的教学经验投射到互联网当中进行分享，对于音乐欣赏课来说，教师就可以利用互联网当中具有的数据，对这些数据进行融合应用，推进音乐鉴赏课当中的课堂容量和教学内容的丰富，以顺利的提高学生的音乐鉴赏能力，解决由于教师学习或教学方式单一产生的教学内容的匮乏。

但是他对信息技术进行融合与应用的过程当中要注意，万事万物存在必有其有利方面，也肯定有其消极的方面，对于信息技术来说也

是如此，信息技术虽然拓展了信息数据，使得大量的数据汇集到互联网当中，能够被需要者更合理的使用，但是信息技术的飞速发展还带来了信息的碎片化时代，这种信息的碎片化不利于学生脑海当中系统知识理论的构建，所以在对信息技术进行课堂当中的融合应用时，要注意碎片化问题，要有序适当的穿插互联网信息技术当中所具有的教学资源，以课堂当中的教学主线为主，扩充的信息资源为辅才能真正的推进学生的音乐鉴赏能力的提高，否则对于学生的思维和逻辑能力都是一种打击，嗯，由此可堪对信息技术使用时一定要注意合理的度，过犹不及。

情景再现教学方