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谈谈薄弱高中的数学教学的现状与对策

临泉田家炳实验中学 胡炜

2022年8月

谈谈薄弱高中的数学教学的现状与对策

从事高中数学教学已有10多年了，我所在的学校是一所生源比较差的学校，

学生的数学成绩普遍较差，甚至有些经验丰富的老师谈到学生都很无奈。一般来说，薄弱高中学生数学主要存在这样几个问题：一、基础不是很好。二、在学习态度和学习习惯上的问题严重。三、对学习的认识不够，信心不足。四、偏科严重。我认为之所以这样，原因主要有以下几点：

一、学生之间确实存在差异。不可否认薄弱高中的学生普遍接受能力差，意志薄弱，学习习惯不好。要知道学习本身就不是一件容易的事，需要有良好的

学习习惯和坚强的意志。如在学习过程中要专心致志聚精会神，学习要有恒心等。而差生很多都缺少或者没有这样的特质。

二、数学学习缺乏科学性和系统性。因为种种原因，现在的中小学教育还比较落后，尤其是乡镇中小学和私立学校，这些学校教育资源短缺，无论是师资

力量还是教学方法，教学理念都或多或少的存在问题，比如私立学校老师更换频繁等。有这样一个学生，小学数学成绩很好，上初中的时候数学老师挖苦式的批评了他，一个优等生被批评，这个学生比较叛逆，自尊心较强，从此就讨厌数学甚至放弃数学，而老师对他也不管不问，就这样他的数学成绩一落千丈。

三、成长过程的问题。比如现在的学生有很多是留守儿童，有的虽不是留守儿童，但家长没时间管教，或者有的家长根本不会管教。也有很多学生从小没

有吃过苦，不知道生活的艰辛，从而不懂得感恩，也意识不到学习重要性。还有的学生心理有问题，如有的自卑，有的自以为是自视清高，有的学生没有羞耻心等。再加上手机等电子产品等普及，对于意志薄弱的学生影响就更大，自然严重的影响学习成绩。

基于以上情况我认为，对于生源差的学校，要教育好学生，必须要做到以下几点：

首先，教师要具有的品质。

一、要热爱教育热爱学生。教师职业不同于其他职业。教师的人品教师的言

行都时刻在潜移默化的影响学生。从小的说会影响一个孩子一个家庭，大的说会影响社会和国家，如最近网上的辱国现象。因此教师要时刻意识到肩上的重任，绝不能把教师职业仅仅当成养家糊口的一个职业。决不能对学生或者对“有些学

生”不管不问，只把自己的课上完，作业改好，规定的工作完成。

二、对自己和学生要有信心。很多人都经常会听到这样的言论：薄弱高中的学生基础差，学习态度不好，他们考不上大学，所以工作没有动力。我想一个老师都没有信心，如何让学生有信心？事实上，有很多学生，他们在小学和初中的成绩都很好，因为种种原因，中考考的不理想。还有一部分学生是很想学习的，但成绩不理想。因此只要老师不放弃，耐心帮助他们，相信人的潜力是巨大的。他们就算比不了重点高中的学生，但仍可以取得好成绩。比如从这几年交流教师的教学成绩来看，薄弱高中的教师交流到重点高中后的教学成绩也是很优秀的，为什么同样的教师在重点高中就可以教育好学生呢？我想一个重要原因是重点高中的学生基础较好，老师一方面有压力，但更重要的是他们对重点高中的学生有信心。

三、教师要有足够的耐心。薄弱高中的生源较差，因此要把这些学生教育好，薄弱高中的老师要比其他学校的教师付出更多。这就要求薄弱高中的老师要有足够的持之以恒的耐心，要不厌其烦。在教育学生的过程中，会遇到种种不顺心的事，不能因此就灰心，失去锐气，甚至哀莫大于心死。事实上，能把一个差生转变成一个优秀的学生，不也是一件让自己感到无比幸福的事吗？因此薄弱高中的教师每天都应该腰杆挺直，斗志昂扬，胸中有信念，心中有阳光。

四、做一个业务能力强，肯钻研的老师。时代在变，学生也在变，问题也在变。比如学生的心理问题，作风问题，学习问题等。解决这些问题，需要对症下药，而且要有必要的手段和方法。这些都要求教师要与时俱进、加强学习、肯钻研、不断提高个人修养，努力做一个业务能力强让学生佩服尊敬的老师。只有这样，才能胜任教学工作并做好工作。

其次，要让学生爱上数学。

很多薄弱高中的学生怕数学，甚至讨厌数学。他们平时也花了很多时间和精

力学习数学，但效果不理想，慢慢的就认为数学很难，数学枯燥无味，学习数学是一种负担。事实上，数学是非常有趣并且是可以学好的。对此我的做法是首先让学生不要拒绝数学，起码不讨厌数学。通过上课，使学生意识到数学不仅有趣而且与生活息息相关。比如讲线性规划时，我问学生什么叫优化设计？优化设计就是在现有的条件下或者满足某些要求的前提下使结果最佳。线性规划就是一种优化设计。再比如很多学生怕数学的讨论题，我就跟学生讲什么是讨论题？就是当出现不确定时就需要讨论，在生活中每天都会遇到这样的状况。比如警察破案时就要把所有的可能都想到，实际上这就是讨论的思想。多做讨论题可以培养一个人的思维全面性和解决问题的条理清晰性。通过这样讲解不仅使学生知道数学与生活