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双减背景下的道德与法治作业设计思路

——以《我们共同的世界》单元作业设计为例

【摘要】结合双减政策精神，初中道德与法治作业设计要重视育人功能，丰富作业类型，注重作业设计的逻辑性，合理分层落实。

【关键词】双减道德与法治作业设计

党的十八大以来，习近平总书记高度重视学校思想政治工作，推动思想政治课改革创新，在当前双减政策这一大背景下，初中道德与法治作业设计更应结合当前实际，在减轻学生负担的同时，还要提升教学质量和成果，应摈弃大量机械式重复式作业，要不断增强作业的有效性、针对性。在帮助学生树立正确的世界观人生观价值观的同时，发挥作业的育人功能，全面提升教育质量。

一、作业设计的存在问题

初中道德与法治学科作业数量过多，质量不高历来以死记硬背的知识为主,因所学内容与学生生活实际接触较少,缺乏生活情境,故晦涩难懂,不利于学生理解,因此记忆的有效性较低,试题类型以常见的选择题和主观题为主。学生无法通过各种作业进一步积累实践经验，情绪也无法得到很好的调动，导致学生了解相关的道德与法治的知识，却难以活学活用以约束自身行为举止。例如，在教学“尊重他人”这一课时，有的老师设计中这样的作业：“你会尊重他人吗？”“你会如何尊重他人？”这样的作业实际意义不大，问题设计过于封闭，设问的深度也不够。无形之中不仅没有减轻学生的负担，反而加重学生的课业负担，与双减政策相悖。

二、作业设计的原则

作业的设计不仅在于巩固课堂所学，还是为了让学生理论联系实际，从课内延伸到课外，学会在更广的学习空间里建构起学科知识结构运用学科知识分析问题、解决问题，发展核心素养。作业设计要依据道德与法治学科《课程标准》，关注学科核心素养的同时，注重学生能力的培养与提升，不仅关注全体学生，更

重视不同层次学生的作业。

作业丰富性

作业设计应坚持理论联系实际，有效性和多样性相结合，创新作业形式，关注学生的发展，如在《开放互动的世界》一课，这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境，设置了四项任务，层层递进，螺旋式上升。作业以填写“活动记录”的形式呈现。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。学生通过“微型讨论会”的方式，畅谈对现代世界的看法，从相关材料中概括“当今世界是开放的世界发展的世界”，在观点辨析中得出对“现代世界”的理解，揭示出“中国发展”与“世界发展”的内在联系。通过该作业设计，教师可以引导增强与世界文明交流、对话的意识，形成世界与我紧相连，世界的变化会影响个体生活的认知，产生主动了解世界，主动认识世界的愿望。

作业设计如下：

一、活动步骤

对全班同学进行分组。设置1名小组记录员。全班选一名主持人。

主持人致开场白，学生代表畅所欲言。

主持人现代的世界是什么样子的世界?请同学们阅读以下材料并概括出相应结论。

小组讨论并选派代表发言。结合上述材料，谈谈你是怎样理解开放互动的世界?

教师评价与总结。二、活动记录

讨论主题

记录要点(操作:小组记录员)

结论：当今世界是开放的世界，发展的世界

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

《开放互动的世界》微型讨论会评价量表

水平

水平

评价指标

优秀

良好

合格

掌握必备知识，理论联系实际

提升关键能力，善于思考整合

提高政治认同，坚定理想信念

塑造健全人格，提升道德修养

增强责任意识，勇于担当使命

总体评价结果： 。

注重逻辑性

以九年级下册第一单元《我们共同的世界》为例，本单元主要从学生身边的生活出发，引导他们逐步把视野投向广阔的世界，了解当今世界格局与发展趋势，为树立全球观念打下基础。

首先，从经济、政治、文化等角度介绍当今世界的特点，联系学生的生活实际，分析经济全球化、文化多样化、世界多极化的表现与影响。教师应引导学生理解，我们既要积极参与经济全球化，又要做好参与竞争、防范风险的准备；我们要尊重世界文化多样性，促进文化的交流与互鉴，从而推动文化创新和人类文明的发展；世界多极化深入发展有利于维护世界和平，促进国际关系民主化；当今世界，国家间的合作成为主流，但竞争与冲突的存在也使国际社会关系日趋复杂。在开放、多元背景下，各国间的联系日益密切，关系日益复杂，教师要引导学生学会用辩证的观点、科学的思维认识当今世界的变化，为后续教学内容的展开做好认知上的准备。

其次，教材在回顾历史的基础上，帮助学生认识到当今世界的和平来之不易，现实还存在霸权主义、强权政治、恐怖主义等威胁和平的因素，真正实现世界和平还需要人们付出坚持不懈的努力；人类的发展面临着贫富差距过大、发展不可持续等诸多问题，人们在消除贫困的实践中不断探索，追求可持续发展，并提出了一系列切实可行的目标；应该树立为世界和平与发展作