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《13.2可能性》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
感受概率是在学生小学了解生活中存在的随机现象的基础上，进一步培养学生概率思
想、形成随机观念的重要内容。本课题《13.2可能性》（第一）是在学生进一步体会
身边存在着必然、不可能和随机的基础上，让学生初步对随机发生的可
能性有定性的认识。因此本节是本章的一个比较重要的、典型的试验感受型知识点。表现
其一：通过对典型数学实验探究，突破原有认知，体会随机发生可能性有大有小，并
能对一些简单发生的可能性做出描述，在些基础上，了解概率的意义。其二，再通过
贴近日常生活实例和学生亲身实验，发现概率与频率的关系，比频率稳定值的角度理解概
率，会用频率估计概率，不要求概率的精确计算，培养学生随机观念，体验活动过程，并
与同伴合作交流。这不仅有利于学生掌握数学思考的方法，也有助于激发学生的学习
和体会数学的生活化。另外本节内容的学习也为以后学习和合理决策打下基础。
本节课是七下第13章《感受概率》的第二节内容，主要是通过大量的生活实例和
试验游戏，让学生经历观察、操作记录、分析交流等活动过程，在活动中体会概率与过去
所学的很多确定性科学的不同，认识到概率的思维方式与确定性思维的差异，发展学生的
随机观念，初步学会在不确定情境中做出合理的决策。
一、实践过程
1、通过想让学生对必然、不可能和随机进行回顾，了解必然、
不可能发生的概率分别是1和0，随机发生的概率是0和1之间的一个值；引以
学生思考、激发学生学习、探索。
2、通过数学摸球试验，让学生猜想发生的可能性。从全班轮流摸球试验结
果与你的猜想比较，了解随机发生的可能性有大有小。
3、通过议一议1摸球游戏，让学生再一次感受随机发生的可能性有大有小，并学
会可从白球的数量来判断可能性，会根据用白球的数量从小到大排列摸到白球可能性。
4、通过议一议2转盘游戏，让学生进一步感受随机发生的可能性有大有小，并学
会根据颜色所在区域的面积大小确定指针落在哪种颜域上可能性最小。
5、在学生交流自己身边的类似游戏与实验，让学生感受数学于生活，生活中数学
无处不在；通过抛硬币游戏，让学生能解影响随机发生可能性大小的因素有哪些？学
会合理设计游戏，、举一反三。
6、通过有效的巩固训练，让学生运用所学新知，巩固所学新知。
7、通过课堂小结，让学生学会梳理
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