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中国教育评价的前世今生以及改革痛点
一、中国教育评价的历史悠久，其前世今生反映了中国社会发展的轨迹和教育理念的变迁。
在中国古代，教育评价体系与科举制度紧密相连。科举制度始于隋朝，延续至清朝末年，是中国古代选拔官员的主要方式。这一制度下的教育评价注重对儒家经典的掌握和文章的撰写能力。评价标准以考试成绩为主，强调记忆、理解和运用经典的能力，尤其是对“八股文”的熟练运用。
古代的书院教育体系中，学生的评价往往由师傅根据学生的学问、品德、文章水平等方面进行综合评定。书院教育注重学生的全面发展，除了学业成绩，也重视道德品质、行为举止等方面的评价。
到了近现代，随着西方教育理念的传入，教育评价开始发生变
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