2025 二年级童话角色创编作文课件.pptxVIP

2025二年级童话角色创编作文课件演讲人

01二年级童话角色创编作文课件

02课程导入：开启童话角色的奇幻之门

教学主题的价值与意义在多年低年级语文教学实践中，我深刻体会到童话角色创编是培养学生想象力、创造力和语言表达能力的绝佳途径。对于二年级学生而言，童话世界充满无穷魅力，创编童话角色不仅能让他们将天马行空的想法转化为文字，还能在创作过程中学会塑造形象、构思情节，提升逻辑思维能力。记得有一次，一位学生创编出一只“会说话的彩虹蜗牛”，它背着七彩壳帮助小动物们传递心愿。这样充满童趣与创意的角色，正是孩子们内心世界的生动展现。通过开展童话角色创编作文教学，能够点燃学生的创作热情，为他们打开文学创作的奇妙大门。

激发兴趣的课堂互动1.“童话角色猜猜乐”游戏：课前准备经典童话角色的局部图片或特征描述卡片，如“穿着水晶鞋的女孩”“长着大耳朵的兔子”。课堂上展示图片一角或朗读描述，邀请学生抢答。当展示灰姑娘水晶鞋的图片轮廓时，提问：“这是一位公主丢失的宝贝，哪位小侦探能猜出她是谁？”通过这种充满悬念的互动，迅速调动学生对童话角色的兴趣，激活他们的记忆储备，自然引入创编主题。

1.“我最喜欢的童话角色”分享会：鼓励学生分享自己最喜爱的童话角色及原因。有的学生会说：“我喜欢孙悟空，因为他会七十二变，能打败妖怪保护大家”；有的则分享：“我喜欢小红帽，她很勇敢，虽然遇到了大灰狼，但最后还是安全回家了”。在分享过程中，我用关键词记录角色特点，如“孙悟空-七十二变-勇敢”“小红帽-勇敢-机智”，引导学生观察角色的独特之处，为后续创编提供思路。

03角色基础认知：探秘童话角色的构成要素

经典童话角色剖析1.动物类角色：以《小红帽》中的大灰狼、《丑小鸭》中的小鸭子为例，分析动物角色的特点。大灰狼狡猾凶狠，通过它“假装外婆”“一口吞下小红帽”等行为展现；小鸭子善良坚韧，从“被同伴嘲笑”到“变成白天鹅”的经历体现其性格成长。引导学生思考动物角色如何通过外形、动作和故事展现个性。

1.人类与拟人化角色：探讨《白雪公主》中的人类角色和《木偶奇遇记》中的拟人化角色。白雪公主美丽善良，从她“照顾七个小矮人”“分给小动物食物”的情节可以看出；匹诺曹则通过“说谎鼻子变长”的独特设定，展现其调皮又渴望改正错误的性格。让学生明白不同类型角色的塑造方法。

角色基本要素解析1.外形特征：强调童话角色外形的独特性与象征性。如《三只小猪》中，小猪们用不同材料盖房子的设定，稻草房小猪的草率、木屋小猪的马虎、砖房小猪的踏实，通过房子外形暗示性格。指导学生设计角色时，可从颜色（“浑身闪着金光的小鸟”）、特殊部位（“长着六只翅膀的蝴蝶”）等方面赋予角色辨识度。1.性格特点：讲解性格是角色的灵魂。以《灰姑娘》为例，灰姑娘的善良体现在“照顾继母和姐姐们”“帮助小动物”；仙女教母的神奇通过“挥动魔杖变出马车”“给予灰姑娘魔法礼服”展现。让学生尝试用“勇敢”“调皮”“温柔”等词语概括角色性格，并思考如何通过行为表现出来。1.特殊能力：分析童话角色的超自然能力设定。像《哈利?波特》中巫师们的魔法、《哪吒闹海》中哪吒的三头六臂。引导学生发挥想象，为角色创造独特能力，如“能让枯萎花朵重新开放的小兔子”“会隐身的小老鼠”，使角色更具童话色彩。

04创意激发：打开角色创编的灵感宝库

从生活中获取灵感1.观察身边事物：引导学生观察日常生活中的物品、动植物，进行想象加工。例如，看到雨伞可以想象“能变大变小，带着主人飞翔的魔法伞精灵”；观察蚂蚁搬家，创编“指挥蚁群建造空中城堡的蚂蚁队长”。通过这种方式，让学生学会将熟悉事物赋予童话元素。

1.结合个人经历：鼓励学生将自己的愿望、梦想融入角色。如害怕黑夜的学生创编“手持光明灯笼，驱赶黑暗怪兽的小勇士”；喜欢画画的学生创造“用画笔让世界变美的彩虹精灵”。使角色创编成为学生表达内心世界的窗口。

联想与组合创造1.形象拼接：开展“角色拼图”活动，提供动物、植物、物品等图片碎片，让学生随机组合并构思新角色。如将猫头鹰的头、松鼠的尾巴、蝴蝶的翅膀组合，创作出“能在夜晚看清一切，还会飞的森林小侦探”。培养学生的形象组合能力和想象力。

1.性格混搭：组织“性格卡片”游戏，准备勇敢、善良、调皮、懒惰等性格卡片，学生抽取两张进行组合创编。如抽到“懒惰”和“聪明”，可创编出“总是躺在云朵上，却能想出奇妙点子解决问题的云朵精灵”。帮助学生塑造多元立体的角色形象。

05角色塑造：赋予童话角色生命与故事

角色设定深化1.背景故事构建：指导学生为角色创作背景故事，解释角色能力、性格形成的原因。例如，创编“会治病的小狐狸”，可设定背景为“小狐狸的妈妈生病后，它走遍森林寻找草药，在这个过程中学会了医术，变得