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灯光教学课件欢迎大家学习六年级语文上册的重点课文《灯光》。这是部编版教材中的一篇经典文章，讲述了一个发生在革命战争时期的感人故事。通过这个故事，我们将了解革命先烈为了人民的幸福生活而奋斗牺牲的崇高精神，以及他们对美好未来的向往与追求。

教学目标阅读能力培养正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和表达技巧，提高语言感受能力和表达能力。情感体验与认知深入理解郝副营长对美好生活的憧憬，体会革命先烈舍生忘死的革命精神，培养爱国主义情怀。价值观培养

课前导入现代灯光的普及看看我们现在生活中随处可见的灯光：家里的电灯、街道的路灯、商场的霓虹灯......这些灯光不仅照亮了我们的生活，还为城市添加了缤纷的色彩。在今天，打开电灯是一件再简单不过的事情，我们已经习惯了灯光的存在，甚至很少去思考没有灯光的生活会是什么样子。灯光的珍贵与象征但是，在战争年代，灯光是多么珍贵的存在。在物资匮乏、条件艰苦的战争环境中，拥有一盏灯是多么奢侈的事情。灯光不仅仅是照明工具，更象征着希望、文明和美好的未来。今天我们要学习的《灯光》一课，就要带我们回到那个年代，感受灯光所承载的特殊意义。

文本结构概览现在视角第1、2自然段和最后一段：天安门广场的灯光与赞叹历史回忆中间部分：革命战争时期郝副营长的故事灯光线索灯光作为贯穿全文的线索，连接过去与现在这篇课文采用了现在-过去-现在的叙事结构，通过灯光这一意象将现实与历史紧密连接起来。开头和结尾描写的是现在天安门广场的灯光盛景，中间部分则回忆了革命战争时期郝副营长为后续部队照明而牺牲的感人故事。这种结构设计使文章首尾呼应，既展现了今天的幸福生活，又揭示了这种幸福来之不易的历史背景，引发读者的思考和感悟。

初读课文自由朗读请同学们用5分钟时间自由朗读课文，注意读准字音，特别是生字词。在朗读过程中，可以用铅笔轻轻标记不认识或不理解的字词。标记重点在阅读过程中，用波浪线标出自己认为的重点词语或感情强烈的句子，这些标记将帮助我们更好地理解课文内容和作者情感。标记段落在课文旁边标明自然段序号，这样有助于我们分析课文结构，也方便课堂讨论时准确找到相关段落。初读课文是我们认识文本的第一步，通过初读，我们能够对课文内容有一个整体把握，为后续的深入学习打下基础。请同学们认真完成初读任务，做好相应的标记工作。

课文主要内容战争背景课文背景设定在解放战争时期的一次围歼战中，当时我军正在执行重要的战略任务，需要在夜间进行军事行动。美好憧憬郝副营长在战斗前夕看到书中描绘的电灯下读书的场景，对未来和平生活充满向往，他憧憬着孩子们能在明亮的电灯下学习。英勇牺牲战斗中，为了给后续部队照明指引道路，郝副营长不顾个人安危，点燃珍藏的书本，最终壮烈牺牲在战场上。精神传承郝副营长的故事展现了革命先烈为人民幸福而牺牲的崇高精神，他用生命点亮的不仅是照明的火光，更是革命的希望之光。

生字词学习生字拼音词语意思憧憬chōngjǐng向往、憧憬对美好事物的向往和期盼炮火pàohuǒ炮火连天战争中炮弹爆炸的火光壮烈zhuàngliè壮烈牺牲形容行为悲壮而激烈呼啸hūxiào呼啸而过发出强烈的风声快速通过穆然mùrán肃穆、庄严庄严肃静的样子这些生字词在课文中承载着重要的情感和意义。例如憧憬一词表达了郝副营长对美好未来的向往；壮烈则形容了他牺牲时的悲壮情景。请同学们在理解词义的基础上，尝试在语境中体会这些词语的丰富内涵。

课文结构分析开篇：现实场景（第1-2段）描写天安门广场上灯火辉煌的场景，以及我听到的关于灯光的赞叹声，引出对往事的回忆。中间：历史回忆（第3-13段）回忆解放战争时期，郝副营长看到书中电灯下读书的场景，对美好生活的向往，以及为了照亮道路而牺牲的感人故事。结尾：现实与历史的呼应（第14段）回到现实，通过对比天安门广场灯光的辉煌与革命时期灯光的珍贵，深化主题，表达对革命先烈的缅怀之情。课文采用了首尾呼应的结构，通过现在-过去-现在的时空转换，既展现了今天灯火辉煌的美好生活，又回顾了革命战争年代为争取这种生活而牺牲的英雄故事，使读者在对比中产生强烈的情感共鸣和历史思考。

重点段落分析(一)文本原文郝副营长怔怔地望着这一页，那画上的情景使他久久不能移开目光：窗明几净的房间里，一个小男孩坐在桌旁，在明亮的电灯下看书。这景象深深地吸引了他。情境分析这一段描写了郝副营长被书中电灯下读书的画面所吸引的情景。在战争年代物资匮乏、条件艰苦的环境中，这幅画面代表着和平、文明与美好生活，对于常年在战场上征战的战士来说具有强烈的吸引力。写作技巧作者通过怔怔地望着、久久不能移开目光、深深地吸引等描写，生动表现了郝副营长被画面吸引的程度，也侧面反映了和平生活对战士们的强烈吸引力。

重点段落分析(二)文本原文夜很静，微微的风声中，只听得见远处传来的隐隐的炮声，战士们都在休息