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劳化结合 立德树人

——试论高中化学教学中渗透劳动教育的必要性

摘要：劳动是培养人类创新精神的基石，从古至今在人类文明发展的进程之中都能寻找到劳动的踪影，即便历尽沧海桑田，知识、技能及创造能力的获取都与劳动有着密不可分的关联，。同样，在高中化学教学中蕴含着大量优质劳动教育资源，倘若教师将劳动教育于高中化学教学相衔接，可以说既能创新与优化自身教学形式，更是与新时代的育人理念相辅相成。因此，如何让劳动教育在高中化学课堂落地生根，实现“立德树人”的育人目的，应是广大高中化学教师所要日以沉思的重点课题。

关键词：高中化学；劳动教育；渗透；策略引言

由于人类文明的发展是在劳动中所获得的，其中蕴藏诸多文化内涵，理应得到良好传承与发展。而高中化学学科本身就是一门与人们生活经验有着紧密联系的学科，将劳动教育渗透到高中化学学科之中，能够大幅提升化学教学的有效性与实效性，填充教学容量，丰富教学形式。因此，高中化学教师要立足于劳化结合的基础上，培养学生独立思考能力、动手能力及创新能力，增进学生的劳动意识，体悟劳动精髓，从而使学生自身发展变得愈发全面且均衡。

一、高中化学教学中渗透劳动教育的必要性

劳动教育渗透与社会大环境相适应

在高中化学教学中渗透劳动教育，能够凸显化学教学育人优势及价值，有助于化学学科育人功效的充分发挥。学生既可以在化学学习中获得自身想要的知

识，又能正确认识到劳动在人类发展进程中的重要性，感知劳动的精髓[1]。可以

说，借助化学教学来创设劳动教育社会环境，是一条最为有效的输出路径。教师要善于采用多样化教学形式，培养学生爱劳动、会劳动的意识，并结合社会及家庭等多方面的资源，为学生构建一个劳动教育社会大环境，增进高中化学教学的实效性。

符合新时代教育理念的育人需求

劳动教育与高中化学教学相衔接，与我国素质教育及新课改的育人需求相得益彰，均是将培养学生优秀道德品行与全方位能力发展为己任。学校作为教书育人、为社会输出人才的重要载体，在高中化学教学中纳入劳动教育，对引发学生劳动动机，激发其劳动兴趣有着极大帮助。更能让学生在劳动中磨练自身的意志品行，并从劳动中拓展思维，收获智慧，使其创新能力得到良好发展。同时，让学生对劳动的重要性有所正确认知，培养学生优秀劳动素养，增进其劳动意识，使其能够得到全方位的发展。

有助于促进学生的全面发展

化学学科的育人目的是为了学生能够将所学化学知识更好地应用与生活实践。但在以往应试教育思想的影响下，部分教师与家长都为以提升学生成绩为主导，这就导致学生在学习化学过程中总是感到味同嚼蜡，对各种知识点也只能是

死记硬背，脱离教育的本质与生活实践[2]。如，部分学生知道氯化钠这个化学元

素，却不知道该元素与日常生活中的“盐”有着密切的联系。有的学生课本中对氮磷钾元素有所了解，可是在家中培养绿植时，却不知道如何对其进行施肥等。由此可见，该种教育模式与新时代育人理念完全背道而驰。倘若高中化学教师将劳动教育融入自身教学之中，不仅能有效打破学生与化学学科之间的藩篱，更能帮助学生在生活实践中熟练运用常规化学知识，培养学生的劳动意识与创新能力，促进学生的全面发展。

有助于创新及优化教学形式

高中化学教学往往需要学生熟练掌握各种化学元素与方程式，倘若教师仍旧被禁锢在传统教学“唯成绩论”的教学思想中，教学形式自然很难有所创新，依旧是刻板、无趣、味同嚼蜡，学生极易产生厌学情绪，更有甚者会放弃化学的学习。但劳动教育与高中化学教学的深度融合，为教师的教学活动开展带来诸多的可能性。教师应以学生的个性化学习需求为基准，采用“劳化结合”的教学方式，不断优化及创新自身的教学方法，引导学生将化学知识应用于日常生活劳动之中。充分发挥化学在生活劳动中的价值，这样不仅使学生的劳动能力得到有效培养，同时也凸显出教育的实质内涵，以此真正实现教育“立德树人”的育人目的。

二、高中化学教学中渗透劳动教育策略

在化学史中渗透劳动教育

化学知识是在人类不断劳动中，逐一发现及探究形成的，发展至今已然变得越发完善。也就是说，化学科学成果的形成是依靠无数科学家在无数次的失败中获得的，最终造福于人类。因此，高中化学教师在日常教学中，应善于深度挖掘课内外优质劳动教育育人资源，借助该资源的育人优势，激活学生劳动意识，培养学生踏实肯干的劳动精神，树立学生正确的劳动价值观。例如，教师可通过化学史为学生进行劳动教育渗透。教师说：“曾经有位著名化学家叫做波义尔，他有一次在田间劳动时，突然想尝一尝土壤的味道，于是他便将土壤放入口中，这一举动让酸碱性的特征被发现。这对日后如何有效鉴定酸碱性及酸碱指示剂的研制夯实基础。我国著名化学家侯德榜为提升化肥氨碱产能，在我国化学实验条件非常艰苦的背景下，研制出独特的制碱方法，满足当时我国对于纯碱的需求。”以上所讲都是在科学辛勤劳动中收获的，足以说明