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试论小学英语教学中合作学习模式的应用

摘要：小组合作学习是一种需要“互动”的基础课程，在课堂上改进小组合作学习模式，有助于减少学生在英语学习过程中的困难，减轻英语学习的畏惧心理，在轻松愉快的合作学习氛围中，达到提高学习效率的目的。文章通过对小学英语课堂合作学习的意义进行了分析，指出了目前我国小学英语教学应用的现状，并针对这一问题，提出了相应的应用策略，以期使合作学习模式得到更好的应用。

关键词：小学英语教学；合作学习；学习方式

引言：小学英语是学生英语学习生涯的起始阶段，教师的教学理念和方式对于学生的英语启蒙至关重要。《新课标》的实施，使“以人为本”的教学理念和教学方法都有了新的要求，因此，必须进行英语教学的改革。一成不变的学习方式，必然会让学生产生厌学的心理，特别是英语这种特殊的语言，要改变这种状况，就必须主动把握“互动”的英语教学要求，创造师生“互动”的环境，运用协作学习的方式，把英语的独特魅力充分发挥出来，让学生在“乐中学”、在“学中乐”，从而达到英语全面发展、素养全面提升的目的。

一、小组合作学习在小学英语课堂教学中的意义

新时期，我国的教育事业迅速发展，出现了许多新的教学模式。“小组合作”是这类课程中的一种，它是指两个以上的同学在教室中进行共同学习，这样可以提高学生的协作精神，提高课堂教学的效率。

第一，小组合作学习模式有效弥补了传统教育方式的缺陷，克服了传统教育覆盖率低、学生参与程度低等缺陷。同时，也能凸显出学生的身份，成为课堂的主人。在实际的学习中，学生之间可以进行有效的沟通，促进他们的学习，不断地自我完善，从而减少两极分化。成员之间的交往，可以使学生意识到自己的不足，同时也可以使他们大胆地把自己的观点用语言表达出来，从而锻炼他们的思维能力，这对他们在英语学习和以后的生活中都有很大的帮助。

第二，相对于“填鸭式”的学习方式，合作的学习方式更有助于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语知识。例如，在小学英语学习中，可以安排一群人参加英语交流比赛，通过这种形式，可以鼓励小组里的每一个成员都参加，让他们在平时不爱说话的情况下，多说几句话，提高他们的英语口语

水平，同时还可以调动他们的积极性，激发他们学习英语的兴趣，从而提高英语学习的效率。

二、在小学英语教学中应用合作学习存在的误区

认为分组就是合作

有些老师相信，如果把同学们划分成不同的小组，一起讨论，就可以达成他们的合作学习目的。比如，请同桌或前后桌结成一个小组，在阅读文本时，把自己有问题的部分标记出来。尽管这类活动表面上是一种协作式的学习，但是在完成朗读之后，学生之间的沟通却很少，而且也没有针对特定的问题进行讨论，也没有从学习和思考中得到什么。

合作学习占比过多

一些老师觉得合作学习有很多好处，可以在课堂上反复使用，但是这个看法太偏颇了。合作学习是当前改革研究的一个重要方面，它对课堂教学起到了推动作用，但是它不能完全解决所有的问题。通过对小学英语教学的认识，指出合作学习并非最好的解决办法，其主要原因有：一是教学内容和方法的不同；另一方面，老师也要花费很多的时间和精力准备课程。若不能取得理想的教学效果，势必会对学生和教师的学习和研究的热情产生一定的影响。因此，要使合作学习在教学中的应用价值得以体现，就要结合学生所学的知识和能力，有针对性地运用这种教学方式。

评价机制不够合理

无论是在课堂上的解答，还是在练习题的训练中，老师都应该逐步地对学生进行评估，并根据实际情况进行总结，以便更好地了解学生的学习状态和今后的教学方向。然而，从目前英语教学评估的现状来看，目前的教学评估中存在着一些误区：第一，评价主体单一，以教师评价为主，忽视了学生的主体地位；第二，评价方式单一，以书面评价为主；第三，将“学优生”和“后进生”进行比较，会使他们失去继续学习的信心。

三、合作学习模式在小学英语教学中有效运用的策略

抓住合作的精准时机，实现有效合作

合作学习并非只是一个“调节器”，如果过于频繁地使用它，就会产生不良后果。因此，在教学中，教师应该合理选择合作学习的内容，在课堂上抓住关键的时间，准确、高效地开展合作学习。比如，老师在帮助学生复习单词的时候，会用例子来巩固，如果是单独的话，一个人能记住的词汇就比较少了，但如果是集体学习，那就是“博采众长”，让他们能更快地收集到合适的词汇，也能更好地理解。又比如，在Let’stalk会话课教学中，老师要让学生们根据对话的内容，进行情景演示，让学生们在课堂上进行操练，互相提建议打磨，然后通过情景演示出来，在这个过程中，小组合作学习可以使学生们充分地了解对话的内容，也可以享受到小组合作带来的快乐。

明确小组分配的依据，细化小组分工

合作学习的主要形式是小团队协作，合理地安排好团队成员可以有效地发挥团队协作学习的效果。小组成员的