《Module 10 Unit 1 Here’s a red hat》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

教材

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册

出版日期：2022年12月

课时

Module10Unit1Here’saredhat.

教学目标

?能力目标：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话内容，能运用目标句型表达这里有某物；

2.运用本课目标语言描述图片内容，引导学生正确运用已知语言描述这里有某物，培养学生灵活运用所学知识的能力；

3.创设情境，为舞会选择衣服，并汇报交流过程，同时引导学生对服饰搭配有一定的认识，帮助学生养成正确的审美观。

?核心词汇：

come,back,clothes,open,party,brown,trousers,orange,shirt,shoe,turn

?核心句型：

Here’sa/an...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话内容，能运用目标句型表达这里有某物。

（学习理解）

1.教师播放本册书Module9Unit2活动四的chant，学生模仿录音的语音、语调进行跟唱。

2.出示活动一的两只小猴子和追它们的小男孩图片，问学生：Whathappened?Canyouguess?引入课文情景，学生初步感知课文。

3.教师播放录音，学生边听边圈出生词come,back和clothes，借助图片和录音，理解新词汇意思，进行词汇的教学。

4.出示活动二的图片，教师让学生观察教材配图并浏览课文内容，然后尝试用中文描述每张图片的内容。

5.教师播放课文录音，让学生边听录音边圈出生词open,party,brown,trousers,orange,shirt,shoe,turn,hat,let’s,puton,funny,OK,lookat,can’t等，然后教师进行词汇教学

6.教师给学生两分钟时间自由朗读课文，找出课文中含“Here’s…”的句子。教师领读学生跟读。再试着用目标句型造句。如：Here’sanEnglishbook.Here’sapencil.

7.学生再次自读课文，随后进行师生问答，引出课文的细节内容。

T：WhatclotheshasAmygot?

S：...

T：WhatclotheshasSamgot?

S：...

8.教师播放两遍录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。

9.学生三人一组，上台展示分角色朗读，教师提醒学生在朗读的过程中注意模仿语音、语调和表情。

通过chant导入，欢快的旋律更易被低段的孩子们接受，快速进入英语学习。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。根据学生理解词汇、拼读单词，发现问题，及时提供帮助。

学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。

通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，为语言输出奠定基础。

运用本课目标语言描述图片内容，引导学生正确运用已知语言描述这里有某物，培养学生灵活运用所学知识的能力。

（应用实践）

10.出示活动三的图片，教师引导学生用目标语言Here’sa/an...描述图片上的物品。可一人一句描述，程度较好的可以一人多句描述。描述后其他学生进行补充评价。

教师观察学生是否可以借助图片运用目标语言描述文本。同时观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。

创设情境，为舞会选择衣服，并汇报交流过程，同时教育让学生对服饰搭配有一定的认识，帮助学生养成正确的审美观。

（迁移创新）

11.创设情境：Theschoolballiscoming!

出示活动四的图片：学校舞会要开始了，图片上的两位小朋友正在选择他们的衣物，请你和你的同伴一起帮他们选选衣服吧，并把对话内容展示出来吧！

12.师小结：引导学生对服饰搭配有一定的认识，帮助学生养成正确的审美观。布置作业！

教师观察学生在情境中能否运用所学词句描述穿搭，在学生汇报后教师及时鼓励和帮助，评价教与学的成效。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandsay.假如你是一名服装导购员，正在为顾客们推荐适合的衣物，请你想一想，说一说吧！建议使用本课句型：Here’sa/an...