《Module 7 Unit 2 Its warm today》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

教材

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册

出版日期：2022年12月

课时

Module7Unit2It’swarmtoday.

教学目标

?能力目标：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本中如何描述不同天气状况。

学生准确朗读，复述，内化目标语言；通过复述文本和拆盲盒的趣味情境引导孩子们正确运用目标语言描述天气。

简要描述不同季节不同的天气状况，感受春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪，四季美景各不相同！

?核心词汇：

play,snow,rain,sunny,windy,very

?核心句型：

It’s...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本中如何描述天气。（学习理解）

1.播放下雨的声音，问学生：What’sthesound?吸引学生的注意力。然后出示活动一的图片，引导学生认真观察。

T:Thetreeisgreen.It’swarmandrainy.Whichseason?

S:Spring.

2.依次出示剩下的三幅图片，接着问学生窗外的细节，如：下雨，树下乘凉，落叶等。鼓励学生总结不同季节的气候特点。理解生词play,snow,rain,sunny,windy,very。拼读单词和短语，拓展和丰富词汇，如rainy，snowy。

并用本课目标语言描述：It’s...

3.播放课文活动二视频，整体理解不同的天气状况，将四季和对应的天气状况进行匹配。

4.学生再次完整观看视频，整体感知内容，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

通过创设盲盒的情境,快速激活课堂，吸引孩子们的注意力，调动学生积极参与。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师培养学生根据图片细节进行推理预测的能力。根据学生理解词汇、拼读单词，发现问题，及时提供帮助。学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。通过跟读朗读文本，进一步理解课文内容，为语言输出奠定基础。

学生准确朗读，复述，内化目标语言；通过复述文本和创设采访活动的真实情境引导孩子们正确运用目标语言描述季节。（应用实践）

5.学生两人一组，根据多媒体出示图片看图片复述活动二文本，一人两段话复述。其他学生纠错补充或评价。

6.游戏：“Makefunnysentences.”

三人抽取单词卡片，然后组成有趣的句子。其他学生说一说组成的句子。组出的句子可能不符常识，但这正是这个游戏的有趣之处，同时提示学生进行修改。

教师观察学生是否可以借助图片运用目标语言复述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师观察学生游戏中运用核心语言进行表述，根据学生的表现给予指导和反馈。

通过科普不同地区气候也不同的原因解释候鸟南迁的原因。教育学生感受春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪，四季美景各不相同！

（迁移创新）

7.播放活动一视频科普：根据三亚和哈尔滨冬天气候的不同，总结不同地区气候不同的原因，同时引导学生了解候鸟南迁的原因。

8.师小结：播放视频让学生感受春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪，四季美景各不相同。

9.同学们，字母学习时间到啦！学生借助图片和单词初步认识字母Oo-Qq。观看字母图片跟读，拓展和丰富词汇，如：Oo-orange，Qq-queen等。

10.字母练习：

教师读出字母读音，学生用身体的某个部位书写字母的大小写。

11.布置作业。

教师观察学生获取科普信心时的反应，及时鼓励和帮助，评价教与学的成效。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Maketheletterscards.

3.Drawandsay.春夏秋冬，各有千秋。你最喜欢哪个季节呢？你会做什么呢？为什么？请你画一画，说一说。例：Inspring，I...