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2025年综合类-小学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(5卷单选题100题)

2025年综合类-小学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在具体运算阶段（7-11岁）的主要特征是能够理解守恒概念并具备初步的抽象思维能力。以下哪项属于该阶段的核心能力？

【选项】A.具体运算能力B.形式运算能力C.感知运动能力D.社会互动能力

【参考答案】A

【详细解析】皮亚杰将具体运算阶段定义为7-11岁儿童发展的关键期，此阶段儿童能理解守恒、分类和序列等概念，但尚未具备形式运算阶段的抽象思维能力。选项A正确，B属于形式运算阶段（12岁以上），C是前运算阶段（2-7岁）特征，D与认知发展阶段无直接关联。

【题干2】奥苏贝尔提出的“先行组织者策略”主要用于解决学习中的哪类问题？

【选项】A.迁移问题B.记忆保持问题C.动机激发问题D.差异化教学问题

【参考答案】B

【详细解析】奥苏贝尔的先行组织者策略通过引入与主题相关的上位概念或结构化知识，帮助学习者建立新知识与已有认知框架的联系，从而增强长时记忆的保持效果。选项B正确，A属于迁移问题需通过“实质性迁移”策略解决，C和D与该策略无直接关联。

【题干3】根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后第5天的记忆保持率约为初始记忆的多少？

【选项】A.50%B.35%C.25%D.15%

【参考答案】B

【详细解析】艾宾浩斯实验表明，遗忘曲线在初始阶段（第1天）遗忘约37%，第5天遗忘约35%，第20天遗忘约64%。选项B正确，A为第1天数据，C和D分别对应第15天和第30天的遗忘比例。

【题干4】长时记忆中，陈述性记忆按存储内容可分为哪两类？

【选项】A.感觉记忆与程序记忆B.情景记忆与语义记忆C.工作记忆与程序记忆D.情景记忆与程序记忆

【参考答案】B

【详细解析】陈述性记忆包括对事件和事实的记忆，分为情景记忆（个人经历）和语义记忆（通用知识）。程序记忆属于非陈述性记忆，包含技能和动作模式。选项B正确，A和C混淆了陈述性与非陈述性记忆分类，D中程序记忆错误归类。

【题干5】布鲁姆认知目标分类学中，“分析”层次属于哪个认知过程维度？

【选项】A.记忆B.理解C.应用D.评价

【参考答案】C

【详细解析】布鲁姆分类学中，认知过程维度分为记忆、理解、应用、分析、综合和评价六个层级。“分析”属于第四层级，需将信息分解并找出结构关系。选项C正确，A为第一层级，B为第二层级，D为第五层级。

【题干6】根据维果茨基的最近发展区理论，教师设计教学时应关注学生的：

【选项】A.当前实际水平B.潜在发展水平C.同伴平均水平D.家长期望水平

【参考答案】B

【详细解析】最近发展区（ZPD）指在成人或能力更强同伴帮助下，儿童能达到的潜在发展水平。教学应聚焦此区间以促进最大发展，而非当前水平（选项A）或同伴平均水平（选项C）。选项B正确，D与理论无关。

【题干7】在知识迁移研究中，“近迁移”与“远迁移”的差异主要体现为：

【选项】A.迁移速度B.迁移难度C.迁移范围D.迁移时间

【参考答案】C

【详细解析】近迁移指新旧知识结构相似（如数学公式与物理公式），远迁移则结构差异大（如数学与音乐）。远迁移难度更高且范围更广，但选项C更准确描述差异本质。选项B和D为干扰项。

【题干8】根据加涅的学习结果分类，技能学习属于哪类学习结果？

【选项】A.智力技能B.认知策略C.迁移技能D.情感反应

【参考答案】A

【详细解析】加涅将学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。技能学习对应智力技能（如解题能力），动作技能（如运动）需通过操作形成。选项A正确，B为认知策略（如记忆方法），C和D非技能学习类别。

【题干9】在知识保持策略中，“间隔重复法”的主要依据是：

【选项】A.艾宾浩斯遗忘曲线B.立体化记忆法C.计划性复习原则D.同伴讨论效应

【参考答案】A

【详细解析】间隔重复法通过间隔时间逐渐延长进行复习，直接对应艾宾浩斯遗忘曲线中“减少遗忘”的实验结论。选项A正确，B为多感官协同记忆，C和D与复习频率无关。

【题干10】根据奥苏贝尔有意义学习理论，以下哪项是“非有意义学习”的典型表现？

【选项】A.新旧知识建立联系B.学习内容与兴趣相关C.机械重复记忆D.形成持久记忆

【参考答案】C

【详细解析】非有意义学习指学习者未将新知识与已有认知结构关联，仅通过机械重复形成暂时记忆