亲子沟通技巧传授.pdfVIP

列位领导老师家长学们上午好，我很兴奋有这样一个时机在这个讲坛上跟大

家交换，我今天讲的题目是《学会和孩子做有效的相》我讲三个问题，第一有

效相的特征，什么是相？相是人与人之间交换信息和情感的历程，它是人

际来往的一个方面，我们一般说的人际来往是人与人之间的认识和了解，人际吸

引是人与人在情感上的吸引和排斥，人与人之间交换信息和情感。相包罗言语

相和非言语相两个方面。但是我们在现代社会家长们普遍碰到一个问题就是

跟孩子们相困难，特别是中学生相困难，有的时候问十句也不答一句，另外

怙恃跟孩子谈话一说就顶，大概是你说东他说西，所以怙恃感触做怙恃的权利，

束手无策。

原因是少年期的第二次抵抗，在三岁左右他会说话、走路出现了第一次

抵抗，他们说话爱说不，这是孩子生长的体现，第二次抵抗是在少年期，孩子的

不肯意随处都听从怙恃的体现，我们成为第二次抵抗，另外是第二次的自我中心,

原来自我中心是产生在5、6岁以前，孩子从自己的角度来考虑问题，不能在别

人的角度考虑问题，他认为自己想的就是别人想的。厥后就是次自我中心，到少

年期就出现了自我中心，少年比力相信自己推论出来的东西，他认为就是充的,

显得有一点执拗。

第二个原因是时代变迁带来了两代人的差距，所以亲自两代经验有很大

的差别，现在许多的家长不明白盘算机、上网、网络游戏，大概是发短信，流行

歌曲、歌星，许多家长都不知道。关于孩子们怎么看待网上游戏，我看到一其中

学学生说的小册子，说实在的，我看不懂，这就造成经验上的差距，我们一般说

现在的孩子想到未来不想从事父亲的职业，不向已往农业社会，父亲干什么，孩

子干什么，现在的孩子不从事父亲的职业，这样一来，怙恃在孩子当中权威没有

那么权威了。另外学生社会来往时机淘汰，经验缺乏，因为我们说现在的学生面

临重的升学压力，所以心理包袱非常重。所以跟遍及人群来往的时机非常少，

来往的经验比力的缺乏。另有独生子女家庭情况带来亲子干系中庞大的干系。家

长对子女过高的期望，所以总是对子女不信任。另外对子女太过的照顾导致孩子

的能力差，孩子难设想别人的难度，另外家长对孩子的太过的教诲导致抵抗,

但是这些还不是全部，造成相同困难另有怙恃对孩子了解不敷，以及他们的相同

本领不敷，就造成相同的困难。所以现在怙恃对子女更多的方法是说教、羞辱、

恐吓、盘问。怙恃说话总是说“别人的孩子如何如何”“我当学生的时候如何如

何”现在我们的家长不是说每小我私家都能做到拔尖，我们做家长的也不是那么

优秀，就是他们要求孩子高，就造成了这些问题。家长和子女的相同跟一般的

人际相同有配合的一方面，也有差别的一方面。配合的一方面就是把自己的感觉

清晰地表达出来，同时跟对方协调，听懂对方的东西，使对方感触他被尊重。可

是另一方面怙恃和子女，西席和学生的相同又有差别的干系，西席是教诲者、助

人者，能够促进对方的生长。如果说一般人的相同主要是满足自己的来往需要，

而我们的西席、家长、子女、学生的相同同时是一种办事、也是一种责任，怙恃

的言语影响到孩子的自尊和自重，也可以决定孩子的命运。所以说老师、家长、

学生的相同有这样的一个成果，一个是相互的采取，相同不是否定对方，而是要

认可对方，他的感觉意见看法可能差别，但是有他的公道性。我认可你存在的公

道性。再就是淘汰辩论，有效的相同必须淘汰辩论，人际相同不是引发矛盾，而

是要消除误解个划界辩论。有效