人教-数学下广角简单排序.pdfVIP

8数学广角小学数学人教2011课标版

1教学目标

1、通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列数。

2、让学生经历探索简单事物排列的过程，学会有序、全面思考问题的方

法，初步感悟简单的排列的数学思想和方法。

3、感受数学与生活的密切联系，体验成功的乐趣，激发学习。

2学情分析

三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简

单的搭配，但是缺乏有序的思考，。无法进行“不重不漏”的搭配。根据教

材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概

括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质，要重

点培养学生有序全面地思考分析问题。因此，在教学中必须从具体形象逐

步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。

3重点难点

重点：经历探索简单事物排列的过程，学会有序、全面思考问题的方法。

难点：初步感悟简单的排列的数学思想和方法，用有序的思考方法解决问

题。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】创设情境，激发

师：上课之前我们来玩一个猜的游戏，好吗？

我先来猜猜的吧。

师：能猜出老师的吗？

师：老师为什么能猜出的，而大家猜不出老师的呢？

这样吧，老师给一点提示：我的是由7和4两个数字组成的两位

数。

师：我的是多大？为什么还有其他可能吗？（具体情况要具体分析）

活动2【讲授】探究方法，寻找规律

师：这节课我们一起摆数字的游戏，吗？

活动一：用1、3、5、7能组成多少个没有重复数字的两位数？（在本

子上写出来）

（收集2位学生写的情况，汇报自己是按什么方法写的？）

比较两位同学写数的方法

问：谁的方法好一些？为什么？（固定十位或个位）

固定十位：（13、15、17）；（31、35、37）；（51、53、57）；（71、

73、75）

师：可见，像这样按照一定的顺序写，写出的数就不会重复和遗漏。

问：十位是1的有几个？十位是3呢？十位是5呢？十位是7呢？一共多

少个？怎么计算的？

用什么算式表示呢？（3×4＝12）

问：3×4＝12中，3表示什么？4表示什么？12表示什么？

十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。

过渡：如果老师把1、3、5、7这四个数中的7换成0，猜猜看，一

共可以组成多少个没有重复数字的两位数？（抽生汇报）

活动二：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？

1、读题，理解题意。

2、题目中有哪些要求呢？

3、同桌合作，一人摆，一人记录。（不重复不遗漏）开始吧。

4、师：谁愿意告诉大家，摆了哪些两位数？（生汇报）

5、师：谁能说说你是用什么方法摆的？有什么好的方法能保证不重复不

遗漏呢？

小结：固定十位、固定个位（有关排列的问题与顺序有关）

7、师：都有自己的道理，是呀，像这样按照一定的顺序写出的数就

能既不会重复也不会遗漏。

活动三：比较

前面，我们用1、3、5、7、四个数字可以摆出12个两位数，而现在我们

用0、1、3、5四个数字却摆出的是9个两位数。

都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同