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第二单元写作《学会记事》教学设计
一、教材分析
本单元的三篇课文《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》都具有丰富的情感内涵和写作特色。《秋天的怀念》通过回忆与母亲相处的点滴,展现了深沉的母爱和对生命的感悟;《散步》以一家四口散步的小事,体现了家庭的温暖和责任;《散文诗二首》则用优美的语言表达了对母亲的爱。这些课文在记叙要素、人物描写、情感表达等方面都为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析
七年级学生经过小学阶段的学习,对记叙文有一定的了解,但在记叙要素的把握、写作技巧的运用等方面还存在不足。他们渴望表达自己的情感和经历,但往往不知道如何组织文章,使内容更加生动、感人。
三、课时目标
1、结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2结合文本体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3、围绕“至爱亲情”佳作欣赏的写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。指导学生根据给定的题目《那一次,我真的》进行构思和写作,提高写作能力。
四、教学重难点
1.学生能够准确说出记叙文的六要素,并能在写作中体现。
2.学生能够分析课文中的写作技巧,并运用到自己的作文中。
3.学生能够根据题目要求进行构思和写作,作文内容具体、生动、感人。
五、学习活动
(一)、新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。
今天,我们就围绕“亲情”这一话题来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
过渡语:我们先明确本课的学习目标
(二)、学习目标
1、结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2、体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3、围绕“至爱亲情”佳作欣赏的写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
这堂课我们有三个任务,首先,我们来看任务一
(三)、回顾收获
读教材,抓要点(任务一)
阅读教材,把课本强调的重点内容画在书上,说一说你从中获取的信息
1.记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容,要重点写,写详细些。
3.记事也是为了传达感情,分享体验,因此,还要学会写得感情。
4.还要注意锤炼语言,学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人
的细节。
过渡语:了解了叙事要点,接下来我们来回顾本单元学习的记事方法。
夯基础,知技法(任务二)
技法一:抓住要素,叙写清楚
阅读《散步》一文,梳理记事要素,填写下表并写出你的探究发现
时间
初春
地点
田野
人物
我和家人
起因
一家人在田野散步
经过
出现矛盾:奶奶想走大路,孩子想走小路
结果
解决矛盾:一家人走小路
走不过去的时候,“我”背起母亲,妻子背起儿子
探究
发现
《散步》叙事清楚完整,重点写了选择路线的经过,突出了“分歧”与解决的
过程。——记事要抓住要素,叙写完整。事情经过是记叙的主要内容,要重点写、写详细。
技法二:添加细节,叙写具体
阅读《秋天的怀念》片段,看作者如何添加细节,把当时的情景叙写具体的,再说一说你的探究发现。
《秋天的怀念》
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
明确:选段写“我”双腿瘫痪后,母亲鼓励“我”好好儿活一事,运用细节描写,使事件更加具体。作者为了突出“我”脾气暴怒无常,以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现;为了突出母亲理解、担忧、焦急的复杂心情,以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作细节以及“眼边儿红红的”等神态细节来表现。
探究发现:
运用多种描写手法添加一些细节,具体生动地再现当时的情境,将会给人留下完整而深刻的印象。
技法三:融入情感,叙写真切
阅读《秋天的怀念》片段,想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的,再说一说你的探究发现。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出
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