第1课 古代埃及 教学设计 九上.docxVIP

第1课古代埃及

课程：初中历史

教材：初中历史部编版九年级上册

章节：第1课古代埃及

教材分析

本课内容涉及古代文明发展的早期阶段，主要讲述了古埃及文明的兴起、发展及其成就。本课上承人类早期文明的产生背景，下启古代两河流域等其他区域文明的学习，在教材体系中起到典型示范的作用。因此，在讲授本课时，教师应结合尼罗河对古埃及文明的影响，引导学生理解自然环境对文明发展的基础作用；通过介绍象形文字、太阳历、数学和医学等成就，帮助学生认识古埃及人的智慧与贡献；同时借助金字塔和法老统治的内容，使学生了解古埃及社会政治制度与宗教信仰的特点，为后续学习其他古代文明奠定基础。

学情分析

学生在小学阶段已初步接触世界地理和古代文明的相关知识，对尼罗河、金字塔等有模糊印象，但缺乏系统认知。初中生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，具备一定的观察力和记忆力，但分析能力较弱，需借助直观材料辅助理解。本课重点在于理解尼罗河对古埃及文明的影响及认识古埃及主要成就，难点在于分析文明兴衰的原因。要求学生能结合地图、图片和文字资料，理解自然环境与文明发展的关系，初步形成历史解释能力。

教学目标

【唯物史观】通过分析尼罗河对古埃及农业、科技和文明发展的影响，使学生理解自然地理环境对人类早期文明发展的基础性作用。

【时空观念】通过梳理古埃及统一国家形成、强盛与衰亡的基本时序，结合地图了解其疆域变迁，使学生建立文明发展的时空框架。

【史料实证】通过观察象形文字、壁画、金字塔等历史图像及相关史料，使学生初步掌握从图文材料中提取历史信息的能力。

【历史解释】通过解读法老统治与金字塔修建的关系，使学生理解王权与宗教在古埃及政治中的重要作用。

【家国情怀】通过了解古埃及人民在天文、数学、医学等方面的成就，使学生感受古代劳动人民的智慧与创造力，增强民族自豪感。

重点难点

重点：尼罗河对古埃及文明的影响、金字塔的象征意义、法老的权力与统治

难点：古埃及文明衰落的原因、象形文字与太阳历的发明意义、王权衰落与金字塔规模变化的关系

课堂导入

【教师活动】教师展示金字塔图片，引导学生观察其外观特点，并简要介绍古埃及的地理环境，引出尼罗河与文明的关系。

【展示材料】

（假设教材中提供的金字塔图片）

▲图注：埃及吉萨大金字塔，是古代世界七大奇迹之一

“尼罗河每年定期泛滥，带来了肥沃的土地，使这里成为农业发展的理想之地。”——《世界文明史》

【提出问题】

同学们，你们知道图片中的建筑叫什么吗？它为什么建得这么高大？

如果你是当时的国王，你会怎么利用这条大河来发展国家？

【设计意图】通过直观的图片和简洁的史料，激发学生对古埃及文明的兴趣，引导学生初步思考自然环境与文明发展的关系，为理解尼罗河与金字塔的象征意义做好铺垫。

探究新知

尼罗河与古埃及文明

尼罗河与古埃及文明

【教师活动】

材料1：尼罗河是非洲最长的河流，流经多个地区，每年定期泛滥。洪水退去后，留下肥沃的黑色淤泥，为农业生产提供了良好的条件。

——[来源：《世界历史地图册》]

材料2：古埃及位于非洲东北部，尼罗河贯穿其南北，是古埃及文明发展的基础。

——[来源：《初中历史教材·七年级下册》]

▲古代埃及示意图

问题：为什么说古埃及是“尼罗河的赠礼”？尼罗河对古埃及文明的发展起到了哪些作用？

【学生活动】

学生分组讨论，结合提供的史料和图片，分析尼罗河对古埃及农业、地理环境、国家统一等方面的影响，并尝试归纳尼罗河在古埃及文明中的重要地位。

【教师活动】

教师引导学生从以下几个方面进行分析：

农业发展：尼罗河定期泛滥带来肥沃土壤，有利于农作物生长；

地理统一：尼罗河作为南北交通要道，有助于政治统一；

文化形成：尼罗河的自然规律影响了古埃及人的宗教信仰和历法制定；

国家起源：公元前3500年起，尼罗河下游出现小国，最终统一为古埃及。

总结知识点：

尼罗河是古埃及文明发展的自然基础；

每年泛滥带来肥沃土地，促进农业发展；

尼罗河成为南北交通纽带，推动国家统一；

古埃及被称为“尼罗河的赠礼”。

【设计意图】

通过史料和地图的分析，培养学生从地理与历史角度综合思考的能力，理解自然环境对文明发展的重要影响，激发学生探究历史的兴趣。

古埃及的兴衰与外族入侵

【教师活动】

材料3：图特摩斯三世统治时期，古埃及疆域扩展至叙利亚、小亚细亚和尼罗河第四瀑布，成为强大的军事帝国。但此后多次分裂，先后被波斯、马其顿（亚历山大帝国）和罗马征服。

——[来源：《世界历史简明读本》]

材料4：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；公元前332年，亚历山大大帝占领埃及；公元1世纪，罗马帝国控制埃及。

——[来源：《初中历史补充资料》]

问题：古埃及为何会多次分裂？外族入侵对古埃及文明产生了什么影响？

【学生活动】

学生阅读材料，结合地图分析古埃及疆域变化的原因，探