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七年级语文下册太空一日跨学科融合教学设计
——中国航天的破壁者
核心理念:以文本为基,科技为翼,创想为帆。
课堂三阶:回溯英雄困境→见证科技破壁→畅想星际征程。
核心素养:文本分析力、科技创新力、未来想象力。
一、三维教学目标:
知识与能力:
1.分析杨利伟遭遇的困境及心理反应,能找出课文中杨利伟遇到三个太空困境(如振动、异响、舷窗裂纹);
2.理解航天科技迭代对问题的解决逻辑,能说出现代航天技术如何解决这些困境(如磁悬浮减震、智能故障检测);
3.创作符合科学原理的航天科幻片段,能写一段未来航天技术的科幻小故事(含1项科技名词+1处心理描写)。
过程与方法:
1.学方法:通过问题链、表格对比梳理文本关键信息;
2.做模型:运用模型演示解释科技成果,动手演示一个航天新技术;
3.编故事:小组协作完成未来技术创想,创作“未来太空船”的科幻片段;
情感态度价值观:
1.感受杨利伟面对危险时的冷静与勇敢,感悟航天人攻坚克难的精神传承;
2.理解科技进步如何让航天更安全、更人性化培养“问题导向”的科技创新思维;
3.激发对太空探索的兴趣和未来科技的想象力,增强民族科技自信。
二、教材使用构想。
(1)文本载体。
精选课文四个核心片段:①火箭升空震动(26段)②神秘敲击声(38-43段)③舷窗裂纹(50-53段)④黑障区颠簸(56-58段)
?以此聚焦典型场景,避免全文泛读。
(2)语用聚焦
用荧光标注法标出关键心理描写句(例:“我以为自己要牺牲了”/“本末倒置的错觉”/“恐惧感骤然袭来”)
?可视化训练目标,强化技法认知。
三、教学过程:
★导入:创设太空情境(3分钟)。
1.沉浸式体验。
◎播放神舟五号升空原始音频(26Hz共振片段+杨利伟描述画外音+低频震动音效)
【提问】“如果此刻你坐在飞船里,身体正承受这样的震动——你的手会攥紧什么?心里会喊出什么话?”
【预设】恐惧/窒息/无助——板书学生关键词
2.科技思考。
◎【提问】“20年后的今天,中国航天如何让宇航员不再经历这种‘濒死振动’?”
【明确】PPT闪现“磁悬浮座椅”“主动减震系统”等关键词,埋下伏笔。
3.课题揭晓。
【板书动态生成】
2003年:杨利伟用身体记住的痛。
2023年:科学家用技术破解的题。
2043年:?
4.教师结语。
“今天,我们要做三件事——解读英雄的颤抖、拆解科技的密码、书写未来的答案。
★第一幕:历史之困·英雄的颤抖(6分钟)。
核心任务:构建《太空痛点显微镜》。
1.困境挖掘。
◎小组合作完成困境分析表:
危机时刻
身体困境
心理状态
精神解码
火箭共振
内脏撕裂感
濒死恐惧→冷静坚持
坚韧无畏
神秘敲击
未知威胁源
高度警觉→科学判断
理性沉着
舷窗裂纹
视觉错判风险
瞬间恐惧→快速验证
临危不乱
教师点睛:
这些文字是穿越时空的勇气解码器——让我们看见:真正的英雄主义,是看清恐惧依然前行!2003年的神舟五号是用生命容错率换来的首飞——杨利伟的每个颤抖,都是中国航天的进化路标!
第二幕:科技破壁·进化的翅膀(20分钟)。
核心任务:举办“中国航天解困科技展”。
1.任务发布“请科技小组展示,此后的航天科技解决了哪些杨利伟的困境?它们还存在哪些弊端?
【要点】针对什么困境?如何解决问题?技术突破点在哪里?
2.模型展示。
历史痛点
科技原理说明
真实科技迭代
火箭共振
洛伦兹力阻尼振动
神舟七号→长征五号的主动振动控制系统
神秘敲击
声波频谱分析
天宫空间站的智能声学监测系统
舷窗裂纹
电场调控分子排列
问天舱的电致变色舷窗
3.颁奖仪式。
◎投票选出“最佳模型奖”。
◎评选标准:痛点精准度30%;原理科学性40%;演示创新性30%。
◎颁奖词模板:
“该模型精准针对__困境__,用__技术亮点__实现突破,彰显中国航天__精神__!”
◎学生金句实录:
“在座椅注入磁流体——就像给振动装上刹车片,让航天员内脏不再‘跳迪斯科’!”
“当年振动让杨利伟爷爷五脏移位,我们的座椅用磁铁相斥力构筑安全气囊——就像给航天员穿上无形的防护铠甲!
第三幕:未来狂想·星海的诗篇(15分钟)。
核心任务:设计“2049太空船黑科技”。
1.创作启动。
◎发布科幻创作指南。
你的黑科技必须:解决杨利伟时代的一个困境包含技术名称与原理(例:量子缓冲服)描写宇航员使用体验(心理+感官)
◎任务:设计2049星际飞船。
科幻创作四要素卡:技术名称:量子缓冲服
解决痛点:______
核心原理:利用______抵消冲击力
使用场景:“当飞船穿越小行星带时,宇航员小航感到__(感官描写),只见防护罩泛起蓝光,仿佛______(修辞手法)”
◎科幻创作优胜作品片段。
“当‘星火号’穿越虫洞时,神经接驳头盔传来刺痛感,仿佛亿万根冰针扎进太阳穴。突然,防护系统自动激活,疼痛化
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