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新一年级道德与法治上册玩也有学问第二课时教学设计
一、教学内容分析:
本课是《玩也有学问》的第二课时,旨在深化学生对“玩”的理解,从单纯的娱乐层面提升至寓教于乐、促进个人全面发展的高度。教材通过具体案例和理论探讨,引导学生认识到玩耍不仅是放松身心的方式,更是激发创造力、培养兴趣、提升团队合作与社会交往能力的有效途径。本课将重点聚焦于“玩出新花样”,鼓励学生探索安全、健康、富有教育意义的玩耍方式,促进其全面发展。
二、学情分析:
当前学生正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的年龄阶段,对新鲜事物充满兴趣。然而,由于信息时代的快速发展,学生面临的选择多样且复杂,容易沉迷于无意义的娱乐活动中。因此,本课需要引导学生树立正确的玩耍观念,认识到高质量的玩耍对个人成长的积极作用,并学会辨别和选择适合自己的健康娱乐方式。
三、目标确定:
政治认同:增强对社会主流价值观的认同感,理解健康玩耍与积极向上的生活态度之间的联系。
道德素养:培养自律意识,懂得在玩耍中尊重他人、遵守规则,形成良好的道德风尚。
法治观念:通过案例分析,增强法律意识,了解玩耍过程中可能涉及的法律法规,做到知法守法。
健全人格:勇于尝试、敢于创新,通过多样化的玩耍方式培养乐观向上、勇于探索的个性特征。
责任意识:在享受玩耍乐趣的同时,认识到个人行为对他人和社会的影响,培养责任感和社会责任感。
四、教学重难点:
(1)重点:探索并实践安全、健康、富有教育意义的新颖玩耍方式。
(2)难点:将玩耍与学习、成长相结合,实现寓教于乐的目的。
五、教学设计:
环节一:游戏导入引出课题。
1.采用“游戏导入法”,设计一个简短而富有启发性的小游戏,如“创意接龙”,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态,同时引出本课主题——“玩也有学问,今天我们来探索如何玩出新花样”。
生需接力式地提出新颖玩法或创意点子,在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
设计意图:
通过启动“创意接龙”小游戏,旨在迅速吸引学生的注意力,营造轻松活跃的课堂氛围。游戏中,学生们需接力式地提出新颖玩法或创意点子,不仅激发了学生的想象力与创造力,还巧妙引出本课核心——“玩也有学问”,引导学生认识到玩乐中蕴含着探索与创新的智慧,从而满怀兴趣地步入“如何玩出新花样”的学习之旅。
环节二:案例分析讨论总结。
1.理论阐述:简要介绍玩耍对个人成长的重要性,包括促进智力发展、增强身体素质、提升社交能力等。
生认真听讲。
2.案例分析:展示几个成功将玩耍与学习相结合的案例,如科技小发明、户外探险活动、艺术创作等,引导学生思考这些活动的教育意义。
生思考这些活动的教育意义。
3.小组讨论:将学生分成小组,每组讨论并列举出至少三种安全又健康的新颖玩耍方式,要求每组派代表分享,并说明其教育价值和实施计划。
生小组讨论。
4.教师总结:对各组提出的方案进行点评,强调玩耍中的安全意识和创新意识,同时鼓励学生将想法付诸实践。
生反思。
设计意图:
通过深入阐述玩耍在促进个人全面发展中的关键作用,旨在唤醒学生对寓教于乐价值的认识。结合生动案例分析,展示玩耍如何巧妙融合学习,不仅激发创新思维、强健体魄,还增进社交技能,引导学生理解并实践在玩中学、学中玩的教育理念,促进其综合素质的全面提升。
在于通过小组讨论激发学生的创造力与团队协作能力,引导学生探索既安全又健康的新颖玩耍方式,不仅丰富课余生活,还融入教育价值,促进学生全面发展。教师总结则旨在强化安全意识与创新精神的重要性,鼓励学生将创意转化为实际行动,培养实践能力和社会责任感。
环节三:制定玩耍计划。
1.设计一份“我的创新玩耍计划”作业单,要求学生根据课堂讨论内容,结合个人兴趣和实际情况,制定一份详细的玩耍计划,包括活动名称、目的、参与人员、所需材料、安全注意事项等。
生根据课堂讨论内容,结合个人兴趣和实际情况,制定一份详细的玩耍计划。
2.师小结:玩耍非单纯嬉戏,实为成长魔法棒!它点燃好奇之火,激发无限创意。小朋友们,保持童心,勇于尝试新玩法,让每一次游戏都成为学习之旅,助力你们智慧、体能与情感全面发展。玩耍,让成长之路更加多彩与精彩!
设计意图:
本作业单旨在激发学生的创新思维与实践能力,通过“我的创新玩耍计划”项目,鼓励学生将课堂所学的创新思维方法与个人兴趣深度融合,设计出既富有趣味性又具教育意义的玩耍活动。此作业不仅促进学生动手能力、团队协作能力的提升,还强调安全意识的培养,让学生在策划与执行中体验创造的乐趣,实现寓教于乐的目标。
强调玩耍对于儿童成长的深远影响,将其视为一根神奇的成长魔法棒。通过玩耍,旨在点燃孩子们对世界的好奇心,激发他们的创造潜能,使每一次游戏都成为促进智力、体能及情感全面发展的宝贵机会。鼓励孩子们保持纯真与勇气,勇于探索未知,让成长的每一步都充满色彩与惊喜。
六、板书设计:
12玩也
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