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从练习视角剖析《新目标英语》与《新实用汉语课本》的教学理念与策略差异

一、引言

1.1研究背景与意义

在语言教学中，教材是不可或缺的核心要素，而其中的练习部分更是对教学效果起着关键作用。练习作为课堂教学的延伸与巩固环节，能够帮助学习者将所学的语言知识转化为实际运用能力，加深对语言规则和词汇的理解与记忆。从知识的输入到输出，练习是中间的关键桥梁，通过多样化的练习形式，如填空、选择、写作等，学习者能在不同情境中运用语言，提升语言的熟练度和准确性。

《新目标英语》是一套广泛应用于英语教学领域的教材，自推出以来，以其新颖的编写理念、丰富的内容和多样化的练习设计，深受广大英语教师和学习者的喜爱。它强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力，练习部分紧密围绕生活和工作场景，具有很强的实用性和交际性。例如，在关于购物场景的单元练习中，设置了模拟购物对话、填写购物清单等题目，让学生在实际情境中运用英语进行交流，增强了语言运用的真实感。

《新实用汉语课本》则是对外汉语教学中的重要教材，致力于帮助汉语学习者掌握汉语的基础知识和语言规则。它的练习部分注重对汉语语音、词汇、语法等基础知识的巩固和强化，通过大量的填空、翻译、搭配等练习，帮助学习者扎实地掌握汉语的语言形式和语法结构。比如，在词汇练习中，会设置词语搭配、词语填空等题目，加深学习者对词汇用法的理解。

对这两本教材练习部分进行对比研究，在理论层面上，有助于丰富语言教材编写理论和语言教学理论。通过分析它们在练习题型、内容、难度等方面的异同，可以深入了解不同语言教材练习设计的理念和原则，为后续语言教材的编写和完善提供理论参考，推动语言教学理论的发展。在实践层面，一方面，能为教师的教学提供有益的指导。教师可以根据两本教材练习部分的特点，合理选择和整合教学资源，优化教学方法，提高课堂教学效率。例如，借鉴《新目标英语》练习的交际性特点，在汉语教学中增加口语交际练习，提升学生的汉语实际运用能力；另一方面，也能为学习者提供更科学的学习建议。学习者可以根据自身的学习目标和语言水平，参考两本教材练习的侧重点，有针对性地进行学习和练习，提高学习效果。此外，对于促进英语教学和汉语教学的交流与融合也具有积极意义，为跨语言教学提供新的思路和方法。

1.2研究目的与问题

本研究旨在通过对《新目标英语》和《新实用汉语课本》练习部分的深入剖析，全面揭示两本教材在练习设计方面的差异与特点。一方面，期望为语言教师在教学实践中合理选用教材、优化教学方法提供具有针对性的参考，帮助教师根据学生的语言水平和学习需求，灵活运用两本教材的练习资源，提高教学效率；另一方面，也希望能为教材编写者在后续教材修订和完善过程中提供有益的借鉴，使其能更好地满足学习者的实际需求，提升教材的质量和适用性。

基于上述研究目的，本研究拟解决以下几个关键问题：首先，两本教材在练习题型的设置上存在哪些差异？例如，《新目标英语》是否更侧重开放性题型以培养学生的语言运用能力，而《新实用汉语课本》是否更倾向于封闭性题型来强化学生的基础知识？其次，两本教材练习的难度设置有何不同？是在词汇、语法还是阅读理解等方面体现出难度的差异，以及这种差异对不同水平学习者的影响如何？再者，练习内容方面，两本教材在涵盖的主题范围、文化元素融入等方面有哪些异同？比如，《新目标英语》是否更多地涉及西方文化和现代生活场景，而《新实用汉语课本》是否更注重中国传统文化和日常交流场景？最后，两本教材练习部分在促进学生语言技能发展（如听、说、读、写）方面的侧重点和效果有何不同？这些问题的探讨将有助于深入理解两本教材练习部分的本质，为教学和教材编写提供有力的支撑。

1.3研究方法与数据收集

为了深入、全面地探究《新目标英语》和《新实用汉语课本》练习部分的特点与差异，本研究综合运用了多种研究方法。

对比分析法是本研究的核心方法之一。通过对两本教材练习部分的题型设置、难度层级、内容涵盖、文化元素融入以及对学生语言技能发展的促进作用等多个维度进行逐一对比，清晰地呈现出它们之间的异同。在题型设置方面，仔细梳理《新目标英语》和《新实用汉语课本》中各类练习题型的出现频率和占比，分析其背后所体现的教学理念差异。例如，若发现《新目标英语》中开放性的口语表达和写作题型较多，而《新实用汉语课本》中封闭性的填空、搭配题型占比较大，就可以进一步探讨这种差异对学生语言能力培养的不同侧重点。

案例分析法也在研究中发挥了重要作用。从两本教材中选取具有代表性的练习题目作为案例，深入剖析其设计意图、解题思路以及对学生语言知识和技能的考查要点。比如，对于《新目标英语》中一篇关于校园生活的阅读理解练习，分析其如何通过文章内容和题目设置来考查学生对细节信息的捕捉、推理判断以及对文章主旨的理解能力；