1.3 逐层分类与整理教学设计 人教版（新教材）数学二年级上册.docxVIP

1.3逐层分类与整理教学设计

人教版（新教材）数学二年级上册

课时目标：

能按不同标准（如形状、颜色、扣眼等）对物品进行二次分类，并用统计表记录结果。

经历“观察—一次分类—二次分类”的完整过程，理解分类标准的切换逻辑。

通过纽扣、图形等实例，感受逐层分类在生活中的应用价值，培养有序思维。

教学重难点：

重点：掌握二次分类的方法，能用统计表呈现分层分类结果。

难点：理解“分类标准改变不影响最终类别数”的规律。

教学准备：

教具：纽扣图片（不同形状、颜色、扣眼）、分类操作卡、PPT课件。

学具：纽扣学具、彩色笔、统计表练习纸。

一、情境导入

呈现“打翻的纽扣盒”图片，提问：“这些纽扣有哪些特征？如何分类更清晰？”引导学生发现纽扣的形状、颜色、扣眼数量等特征，揭示“逐层分类”的课题。

二、新知探究

初次分类实践

任务：先按形状将纽扣分为圆形和方形两类，用学具操作并记录数量。

展示：学生分享分堆结果，教师板书一级分类（形状）的统计表。

二次分类拓展

提问：“按形状分后的每类纽扣，还能继续分吗？”引导学生按颜色或扣眼进行二次分类。

小组活动：选择“形状→颜色”或“颜色→形状”的分类顺序，用表格记录结果。

对比发现：无论分类顺序如何，最终都分成8类，总结“分类顺序不影响最终类别数”。

生活应用迁移

讨论“超市零食区分类”：先按食品类型（饼干、薯片）分，再按口味细分，体会逐层分类在生活中的应用。

三、巩固练习

基础练习（教材第5页“做一做”）

按形状将卡片分为正方形、三角形、圆形，再按图案（苹果、桃、梨）二次分类，填写双层统计表。

变式练习（教材第7页“练一练”）

对算式进行分类：先按“两位数减一位数/两位数”分，再按“退位/不退位”二次分类，强化标准切换能力。

四、课堂小结

提问：“今天学习的逐层分类和上节课的单一分类有什么不同？”

总结：逐层分类是按不同标准依次细分，结果更精确；统计表能清晰呈现分层分类的数量关系。

五、课后作业

整理书包：先按“课本/练习本/文具”分，再将课本按学科细分，用简单图画记录分类过程。

实践调查：观察超市蔬菜区，记录其分层分类的标准（如“根茎类→白菜/萝卜”）。

六、板书设计

逐层分类与整理??

┌──────────────┐??

│?一级分类?→?二级分类?│??

├──────────────┤??

│?例：纽扣分类????????│??

│?①?按形状分：圆形、方形?│??

│?②?按颜色分：红色、蓝色?│??

│?最终类别数：2×2=4类??│??

└──────────────┘??

统计表：分层记录数量??

七、教学反思

80%学生能完成二次分类操作，但30%存在“标准切换混淆”问题（如二次分类时仍沿用一级标准）。

统计表填写中，15%学生混淆层级结构，需加强“分步填表”示范。

改进策略：增加“分类标准标签”工具（如用不同颜色贴纸标注每级标准），通过流程图可视化分类路径。