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《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题(有答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在集体活动中听老师讲故事时，出现以下哪种行为符合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）“倾听与表达”领域的目标要求？

A.频繁打断老师提问：“后来呢？后来呢？”

B.能持续倾听5-10分钟，偶尔目光游离但能跟随情节

C.全程玩手指，需要老师多次提醒“小耳朵竖起来”

D.听到一半跑向教室角落玩玩具

答案：B

解析：根据《指南》语言领域“倾听与表达”目标1“认真听并能听懂常用语言”中4-5岁典型表现：“能持续倾听别人说话，注意力集中时间约5-10分钟”。选项A属于打断他人的不礼貌行为，违背“尊重他人表达”的要求；选项C、D显示幼儿缺乏基本倾听能力，未达到4-5岁目标。

2.5岁幼儿在讲述周末去公园的经历时，以下哪种表现符合“愿意讲话并能清楚表达”的目标？

A.只说“玩滑滑梯”，拒绝描述更多细节

B.用“我、妈妈、狗狗”等简单词汇拼接，无完整句子

C.能说出“我和妈妈去了公园，看到一只白色的小狗在追蝴蝶，它的尾巴一摇一摇的”

D.讲述时逻辑混乱，频繁重复“然后……然后……”

答案：C

解析：《指南》5-6岁“愿意讲话并能清楚表达”目标要求：“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”。选项C中幼儿不仅描述了事件（去公园），还加入了细节（小狗颜色、动作），符合连贯性和清晰性要求；选项A、B为3-4岁水平（能用简单句子表达）；选项D显示逻辑组织能力不足，未达到5-6岁目标。

3.3岁幼儿在阅读绘本时，以下哪种行为符合“喜欢听故事，看图书”的目标？

A.拿到书后快速翻页，只关注色彩鲜艳的画面

B.拒绝成人读故事，坚持自己“读”不认识的字

C.听到熟悉的故事片段时，能模仿角色说“大灰狼来啦！”

D.把书撕成碎片，说“我要做纸飞机”

答案：C

解析：《指南》3-4岁“阅读与书写准备”目标1“喜欢听故事，看图书”典型表现包括：“喜欢跟读儿歌或短小故事”“能大体讲出所听故事的主要内容”。选项C中幼儿模仿角色语言，体现对故事的兴趣和理解；选项A是3-4岁常见的“翻书兴趣”但缺乏深度；选项B、D属于破坏或强迫行为，不符合“喜欢”的核心。

4.教师引导4岁幼儿观察图片并提问：“图上有谁？他们在做什么？你觉得接下来会发生什么？”这一做法主要指向《指南》语言领域的哪项目标？

A.认真听并能听懂常用语言

B.愿意讲话并能清楚表达

C.具有初步的阅读理解能力

D.喜欢听故事，看图书

答案：B

解析：通过提问引导幼儿描述图片内容、预测情节，是促进幼儿“愿意表达”和“清楚表达”的典型策略，对应“愿意讲话并能清楚表达”目标（4-5岁要求“能根据场合调节自己说话的语气”“能基本完整讲述自己的见闻”）。

5.5岁幼儿在书写准备活动中，以下哪种表现符合《指南》要求？

A.用铅笔反复描摹田字格中的“大”字，笔画超出格子

B.用蜡笔在画纸上随意涂鸦，说“这是我画的妈妈上班”

C.要求老师教写自己的名字，因写不好而哭闹

D.把“3”写成“ε”，把“人”写成两个分开的斜线

答案：B

解析：《指南》“阅读与书写准备”目标3强调“认真写画的态度”和“兴趣”，而非机械训练。5-6岁典型表现为“愿意用图画和符号表现事物或故事”。选项B中幼儿通过涂鸦表达意义，符合“用符号表现”的要求；选项A、C、D过度关注书写准确性，违背“不提前教授小学内容”的原则。

6.3岁半的朵朵在和同伴玩“过家家”时说：“我是妈妈，你是宝宝，宝宝要喝奶奶。”这种语言属于：

A.情境性语言（需结合具体情境理解）

B.连贯性语言（脱离情境可理解）

C.书面语言（类似绘本中的规范表达）

D.问题语言（伴随动作的自言自语）

答案：A

解析：3-4岁幼儿的语言仍以情境性语言为主，需结合具体情境（如“过家家”的角色）才能理解其含义（“喝奶奶”指喝牛奶）。连贯性语言是5-6岁逐渐发展的能力（如“宝宝现在要喝牛奶，因为肚子饿了”）。

7.教师发现5岁的乐乐在讲述事件时总是说：“我、他、玩、球。”教师最适宜的回应是：

A.“你说的不清楚，重新说一遍！”

B.“乐乐是想说‘我和他一起玩球’对吗？”

C.“你应该用‘我们’代替‘我、他’。”

D.“先想清楚再说话，不要急。”

答案：B

解析：《指南》建议成人“耐心倾听幼儿的表达，并用幼儿能理解的方式回应，帮助其扩展语言”。选项B通过重复和补充（“一起”）帮助幼儿将简单词汇组合成完整句子，符合“引导清楚表达”的策略；选项