核心素养视域下统编版高中语文自读课文阅读教学研究.pdfVIP

摘要

随着新课程改革的不断推行，培养学生核心素养成为一项重要的教学任务。统编版

高中语文教材的问世和全面推行终结了语文教材版本多样的局面。教材将课文类型分为

“自读课文”和“教读课文”。自读课文兼具“立德树人”的培养目标，是语文教师组

织教学活动、提高学生语文核心素养的重要载体，它不仅是语文教材的重要组成部分，

还是沟通课内教学和课外阅读的桥梁，在高中阅读教学工作中的地位不容忽视。在实际

教学过程中，教师需注重学生学习的主体性，通过设疑促思引导学生自主阅读，借助教

材内的助读系统让学生实现知识的迁移、内化与巩固，再通过有效的评价帮助学生建构

语文知识、形成语文能力、提升语文核心素养。

论文共分为四章：

第一章为统编版高中语文自读课文概述。自读课文是落实学生核心素养目标的重要

载体，它不同于“教读课文”“课外阅读”，在培养学生思维能力、巩固内化知识迁移、

落实群文教学理念等方面拥有重要价值。与以往教材相比，统编版高中语文教材中的自

读课文数量增多、取材广泛、主题丰富。此外，新教材将“一课多篇”与“一课一篇”

结合、人文主题和学习任务群结合、助读系统和辅助教学结合，创新性的编排方式积极

有效地推动了自读课文的教学实施。

第二章为统编版高中语文自读课文教学现状调查及问题分析。本课题通过问卷调查

和深入一线教学课堂的方式展开抽样调查，总结出统编版高中自读课文存在教学目标难

，

以确立、学生课堂参与不高、缺乏有效评价方法等教学现状并将问题归纳为备课教学

设计、课前预习情况、课堂教学实施、课后指导评价四大方面，在学生与教师同样面对

自读课文教与学的过程中总结出师生对自读课文定位不足，学生预习情况效果不佳、教

师活动形式较为单一等问题的共性与个性。

第三章为核心素养视域下统编版高中语文自读课文教学策略。立足前两章的理论基

础和教学实际，按照教与学的过程较为系统地提出教师在创设自读教学活动中落实学生

核心素养的行径。教师需以课型为前提、课标为指导、支架为抓手、自学为基础转变教

学观念进行自读课文备课，并在此基础上利用自读课文的编排特点，巧用助读系统联结

自读课文教与学的主体，帮助师生找准自读课文学习目标，鼓励学生发生疑问，丰富教

I

学活动安排。自读课文教学以培养学生核心素养为纲，教师在创设自读教学活动时要注

重学生核心素养的培养，通过创设学习情境鼓励师生进行知识迁移的训练，打通课内外

知识与自读课文的迁移通道，进行学习评价时注重主体、内容多元，评价视角由重结果

性向重内容性的转变。

第四章为统编版高中语文自读课文教学设想及分析。本章立足第三章的教学策略，

结合选择性必修下册的一篇自读课文——《边城（节选）》进行教学设想和分析，以期

给自读课文教学设计提供一些可供借鉴的范例。

关键词：核心素养；统编版高中语文；自读课文；教学策略

论文类型：应用研究

II

Abstract

Withthecontinuousimplementationofthenewcurriculumreform,cultivatingstudents

corequalityhasbecomeanimportantteachingtask.Theemergenceandfullimplementation

oftheunifiedversionofChinesetextbooksforseniorhighschoolshasendedthesituationof

multipleversionsofChinesetextbooks.Thetextbookdividesthetexttypesintoself-reading

textandteachingreadingtext.Self-readingtextshavethecultivationgoalofcultivating

moralityandcultivatingpeople,whichisanimportant