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《果园机器人》说课稿

一、说教材分析：

《果园机器人》这是三年级下册一篇略读课文，内容简，富有

趣味，文章中服务于果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，

整齐的装箱，运到指定的地方。课文的叙述很有特色。机器人各种特

性的介绍，是随着果农生产需要而不断改进体现出来的。果园丰收了，

果农们实在忙不过来，就请机器人来帮忙，它们拖着长长的电线在那

么大的果园里工作很不方便，又改用电池也很麻烦，于是设想机器人

“吃”掉在地上的水果自己充电工作。这样的叙述把果园机器人的特

点介绍得很清楚又设置了悬念，激发了学生对科技世界的兴趣及探索

的欲望。因此在教学中也将“趣”字当头，紧扣“有趣”展开教学，

让孩子在有趣的轻松的自主的学习氛围中，落实好相关语文训练点，

学好这篇科普说明文。

基于这些考虑呢，本课的教学目标就设定为：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养

独立阅读的能力。

本课的教学重难点在于品味文章语言的有趣、通俗和独特，学习

作者抓住读者心理，把说明性文章写得可爱、生动的写作方法。

本课计划用一个课时达成教学目标，完成教学内容。

二、说教法和学法：

1.选择教法，明确思路

为了培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作

精神，创新精神，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的

学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，

我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成

三维目标。

2.学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以唔生。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

三、说过程设计：

（一）激趣导入，畅聊“有趣的机器人”。

师：孩子们，电脑的神奇，不仅表现在可以使我们跨上“信息高

速路”，它还能指挥机器人工作呢？见多识广的孩子们，让我们先来

聊聊你知道的“有趣的机器人”吧。

孩子们畅聊他们已经认识的各种机器人。

师：是呀，机器人有很多的兄弟姐妹，有一些在果园里工作，我

们称之为一一“果园机器人”板（书），它也是我们今天要学习的第

24课的课题（课件出示），快，热她和新朋友打声招呼一一

师：他们到底有什么本事呢？让我们到课文中去寻找答案。打开

书本，翻到99页。

老师们，其实，“机器人”这个概念虽不会像科学家那样有深入

研究，但是却毋庸置疑是个倍感兴趣的话题。“畅聊机器人”无疑能

够大大地激发孩子们的学习兴趣，为本篇说明文的学习开启一扇“趣”

之门。

（二）谈出最强烈的初读感受一一“有趣

师：请你自由读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，老

师想请你用一个词语来表达自己读完课文后最强烈的感受。

（生读）

师：一遍都读完了吗？你抓住心中那个最强烈的感受了吗？分享

一下！

生1：“有趣”！

生2：“好玩”！

生3：“精彩”！

生4：“神奇”！

师：哇，厉害，你们第一次读课文，已经能带着感受去读，真不

简单，好吧，老师在这么多精彩的词语中挑一个最具代表性的词语“有

趣”，写在黑板上。（教师板书“有趣”。）

老师们，在初读环节及时捕捉并分尊重孩子的初读感受无疑是

非常重要的。接下去的教学就将以“有趣”为中心点，和孩子们一起

“有趣”地学习这篇科普说明文。

（三）再读课文，感受作者运用语言文字的“有趣”。

师：奇怪了，机器人这样高科技的产品，怎么我们的小朋友不但

能读懂，而且还能感受到“有趣”呢？作者在写作上一定有一些神奇

的方法。你是从哪些词语、句子中感受到这种有趣呢？请用波浪线画

出来。

然后随机交流：

交流1:“它们