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中学心理健康教育c证考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据埃里克森心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

2.某初中生因数学考试失利，认为“我完全没有数学天赋，以后所有考试都会失败”。这种认知偏差属于（）。

A.绝对化要求

B.过度概括

C.灾难化思维

D.选择性注意

3.下列不属于中学生常见情绪问题的是（）。

A.情绪波动性大

B.情绪内隐性增强

C.情绪爆发性减弱

D.情绪两极性明显

4.学校心理辅导中，“共情”技术的核心是（）。

A.表达对学生处境的理解

B.给予具体的解决建议

C.评价学生的情绪反应

D.分享自己的类似经历

5.针对校园欺凌事件的心理干预，首要步骤是（）。

A.对施暴者进行行为矫正

B.对受欺凌者进行情绪安抚

C.召开全校反欺凌主题班会

D.与家长沟通事件处理方案

6.某高一学生因家庭变故出现失眠、食欲下降、上课注意力不集中，持续时间超过2个月。最可能的心理问题是（）。

A.焦虑症

B.抑郁症

C.适应障碍

D.强迫症

7.团体心理辅导中，“滚雪球”活动主要用于（）。

A.促进成员深度自我暴露

B.增强团体凝聚力

C.引导问题解决讨论

D.评估团体辅导效果

8.中学生自我意识发展的突出表现是（）。

A.生理自我占主导

B.社会自我快速发展

C.心理自我高度分化

D.自我体验趋于稳定

9.学校心理健康教育课程的核心目标是（）。

A.预防心理疾病

B.提高心理调适能力

C.传授心理学知识

D.筛选心理问题学生

10.针对考试焦虑的认知干预，最有效的方法是（）。

A.系统脱敏训练

B.改变“考不好人生就完了”的信念

C.进行放松训练

D.制定详细复习计划

二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）

11.青春期学生的同伴关系特点包括（）。

A.对友谊的需求更强烈

B.小团体现象普遍

C.异性交往从排斥转向吸引

D.同伴影响超过父母影响

12.学校心理教师在危机干预中的职责包括（）。

A.评估危机事件的风险等级

B.对当事人进行紧急心理疏导

C.向全体师生公布危机细节

D.指导班主任开展班级心理支持

13.有效倾听的技术包括（）。

A.保持适度目光接触

B.适时给予“嗯”“我明白”等回应

C.打断学生以确认关键信息

D.用自己的话复述学生表达的内容

14.中学生网络成瘾的干预策略包括（）。

A.限制上网时间

B.培养现实中的兴趣爱好

C.改善家庭沟通模式

D.进行认知行为治疗

15.心理辅导室建设应遵循的原则有（）。

A.保密性原则

B.舒适性原则

C.教育性原则

D.开放性原则

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：初二（3）班学生小林，近一个月来上课频繁走神，作业完成质量下降，课间独自坐在座位上，以前要好的朋友找他玩也不理睬。班主任发现其笔记本上有“活着真没意思”“没人懂我”等字迹，遂转介至心理辅导室。

问题：

（1）请分析小林可能存在的心理问题及依据。

（2）作为心理教师，你会采取哪些干预措施？

案例2：初三（5）班近期出现多起“小团体孤立”事件：部分女生联合起来不和某女生说话，在班级群里发“不欢迎某某”的表情包，导致该女生出现头痛、恶心等躯体症状，拒绝上学。

问题：

（1）分析“小团体孤立”对受欺凌学生的心理影响。

（2）设计针对该事件的系统性干预方案。

四、论述题（25分）

结合中学心理健康教育实际，论述如何设计一节以“学会情绪管理”为主题的心理活动课。要求包括：教学目标、教学对象（初二学生）、教学准备、活动流程（至少4个环节）及设计意图。

参考答案

一、单项选择题

1.C（埃里克森理论中，12-18岁对应同一性对角色混乱阶段）

2.B（将一次失败泛化为所有考试失败，属于过度概括）

3.C（青春期情绪爆发性增强而非减弱）

4.A（共情的核心是准确理解并反馈学生的感受）

5.B（危机干预首要稳定受伤害者的情绪状态）

6.C（因重大生活事件引发，持续2个月未缓解，符合适应障碍特征）

7.B（滚雪球通过逐步扩大交流范围增强成员连接）

8.C（中学生心理自我分化为“理想我”和“现实我”，冲突明显）

9.B（心理健康教育的核心是提升心理调适能力）

10.B（认知干预的关键是修正不合理信念）

二、多项选择题

11.ABC（青春期同伴影响增大但未完全超过父母）

12.ABD（危机干预需保护当事人隐私，不可随意公布