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第38卷第2期,2025年3月宁波大学学报（理工版）中国科技核心期刊

Vol.38No.2,Mar.2025JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(NSEE)中国高校优秀科技期刊

DOI:10.20098/ki.1001-5132.2024.0723

基于滞后序列分析的开放大学学生数字化学习路径研究

洪朝晖

（宁波开放大学,浙江宁波315016）

摘要:为揭示学习行为与学习结果之间的关系,并评估学习平台路径设计对学生学习行为的影

响,采用滞后序列法对开放大学283名学生的数字化学习行为进行深入分析,探究学生在数字化

学习过程中的行为模式和学习路径.通过对学生网络学习行为数据的分类以及编码生成转换频

率绘制行为转换图,使学习路径可视化.结果表明:学生的学习行为正向影响学习结果,且他们

的学习路径遵循课程教学的逻辑顺序;学生的数字化学习投入具有较强的绩效导向性;学习平

台的路径设计和流程基本满足了学生的学习需求.

关键词:数字化学习;滞后序列分析法;学习行为;学习路径

中图分类号:G434文献标志码:A文章编号:1001-5132（2025）02-0115-06

数智时代,数字化技术正迅速改变着教育领个性需求的学习资源和学习活动,授课教师也很

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域的各个方面.2023年9月教育部关于印发《学习难对每个学生做出较为科学准确的学习评价.因

型社会建设重点任务》的通知中提出:“把建设学此,为深入了解开放大学学生的学习过程和学习

习型社会、学习型大国作为建设教育强国的战略举方式,需要研究学生的数字化学习路径,通过获取

措,把教育数字化作为推进学习型社会建设的‘倍学习网生成的实时行为数据为学生提供定制化的

增器’”“构建网络化、数字化、个性化、终身化的学习资源和支持,更好地满足学生个性化的学习

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教育体系”“为教育强国建设提供有力支撑”.教需求,进一步推进教育的数字化转型,通过数字技

育数字化已经成为我国建设教育强国、建设学习型术与教育的深度融合,促进教育模式的创新和学

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社会和学习型大国的重点战略举措.开放大学作习方式的变革.

为远程教育的先行者,积极响应教育部关于教育

1研究理论

数字化战略行动,努力“建设一所链接世界的数字

化大学”,于2021年建成“国家开放大学互联网+1.1学习分析理论

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大学综合管理服务平台建设与应用项目”(简称“一Siemens等提出学习分析理论,