2026版创新设计高考总复习语文部编版大一轮复习讲义-板块一　学案7　迁移运用观点——立足文本，关联分析.docxVIP

学案7迁移运用观点

——立足文本，关联分析

复习任务1.培养借助文本观点解决问题的能力，强化由“关注解题”向“解决问题”的意识转变。2.掌握解答观点迁移运用题型的方法要点。

考情微观

年份

卷别

提问方式

设题角度

命题特点

2024

新高考Ⅰ卷

5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)

借助文本观点概括思维启示

①迁移运用文本观点试题主要考查考生能够运用文本内的观点去分析、探究文本外的材料，目的是提高其真正读懂文本、把握和运用文本观点的能力。主要题型有借助文本观点概括启示、运用文本观点分析文外材料和在情境中迁移运用观点等三种。

②这种题型体现了高考由原先的文内设题转向“立足文本、迁移文外”的命题方向，引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变。

③从各地命题实践及高考命题来看，这种题型趋于情境化、综合化，关联教材尤其是整本书阅读的特点越来越明显。

新高考Ⅱ卷

5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分)

运用文内材料分析文外观点

2022

新高考Ⅰ卷

4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)

运用文本观点分析社会现象

2021

新高考Ⅰ卷

5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)

运用文本观点分析文外评论

活动一借助文本观点，概括思维启示或分析文外材料

(一)借助文本观点，概括思维启示

2024年新高考Ⅰ卷第5题是一道“启示”题，大家觉得这是一道新题型。其实也不新。2022年全国乙卷第6题就是这样一道题，2024年多地模拟卷中也多次出现，既然新高考卷出现了这道“新”题，我们就有必要研究总结它。

(2022·全国乙)阅读下面的文字，完成文后题目。

材料一：

雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。(摘编自杨振宁《对称与物理》)

材料二：

17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。(摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》)

开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。

答：________________________________________________________________________

类题延读

1．(2024·贵阳二模)我国正处于全面推动乡村振兴的关键时期，以晏阳初和费孝通为代表的中国近现代知识分子对于乡村建设的探索与实践给予我们什么启示？请结合材料简要概括。

2．(2024·邯郸二模)《牡丹亭》一问世就得到了广泛传播，成为中国戏剧文学发展史上的一个重要的里程碑。《牡丹亭》的创作成功给我们哪些启示？请根据材料内容简要分析。

1．精准审题

(1)“启示”题题干中一般有“启示”“启发”“思考”等字样。

(2)审题要审出三点：①“启示”从何而来；②“启示”是谁得出的；③“启示”是哪方面的。

(3)“启示”题的启示对象一般是明确的，如果有“我们”这类不明确的对象，会有三种理解：一是文本作者在材料全文中所要表达的启示；二是命题人个人的启示；三是考生或读者所获得的启示。

2．精准答题

“启示”类试题有很强的思辨性，它提示考生从材料中领悟道理，而这些道理需要从具体材料内容中抽象出来，从具体的人、事、事件中读出“启示意义”，即抽象意义或扩展意义。从这一命题特点出发，答题时需要注意两点：

(1)读懂材料，读透材料。

要答出“启示”，必须找出“启示”产生的依据，即材料的内容，需要逐句细读，对材料进行深度梳理和挖掘，分解材料层次，进而分解出隐含的重要信息。尤其要抓住“兴趣”“发现”“观察”“调查”“反驳”“质疑”“失败”“