教育心理学第七章学习动机.pptVIP

六、自我价值论该理论由卡芬顿（Covington）提出。认为个人的自我价值是人的主要需要。学生通过努力，获得成功，可以提高自我价值感。自我价值感是个人追求成功的内在动力。为了激发学生的学习动机，必须培养和保护学生的自尊。第30页，共43页，星期日，2025年，2月5日链接：不同价值导向学习者的比较对失败的态度目标设置归因能力观学习策略掌握导向不畏惧失败掌握目标努力，策略对头，知识充足导致成功增长观适应性策略：尝试其他方法，更加努力等避免失败非常担心失败表现目标无能导致失败实体观自我防御策略，假装不关心自甘失败自甘失败表现目标或根本没有目标无能导致失败实体观习得无助，放弃第31页，共43页，星期日，2025年，2月5日第1页，共43页，星期日，2025年，2月5日第七章动机与学习第一节学习动机概述第二节学习动机理论第三节学习动机的培养与激发本章复习思考题返回目录第2页，共43页，星期日，2025年，2月5日人为什么要学习？第一节学习动机概述第3页，共43页，星期日，2025年，2月5日定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素，而需要又是更为基本的。诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。一、学习动机的含义需要如：求知欲诱因如：奖励动机第4页，共43页，星期日，2025年，2月5日二、学习动机的分类（一）交往性动机与威信性动机（SawreyTelford）交往性动机如：为自己喜欢的老师而努力学习某课程。威信性动机如：期望得到别人的尊重、肯定和赞扬，向往获得成就等等。社会动机第5页，共43页，星期日，2025年，2月5日（二）情境动机与人格动机二、学习动机的分类（续）在一定情境下产生，暂时的、可变的如：遇到危险时人能产生巨大的力量逃出生天；平时偷懒不用功的学生，考试前临时抱佛脚。人格动机情境动机如：影响人一生的兴趣爱好、价值观；高成就动机者有三大特征：工作狂、有节制的冒险、需要反馈。不随情境的改变而改变，长期的、概括的第6页，共43页，星期日，2025年，2月5日二、学习动机的分类（续）（三）内部动机与外部动机由学习活动本身提供奖励所维持的动机好奇心（求知欲）；胜任力（完成欲）；自居作用（认同欲）；互易性（互惠欲）。外部动机内部动机外部强化与强化物：一级强化物：食物、水、安全、温暖、性等；二级强化物：金钱；社会接纳、活动等：由学习活动以外的情境提供奖励所维持的动机。第7页，共43页，星期日，2025年，2月5日二、学习动机的分类（续）（四）亲和动机与成就动机亲和动机希望同社会中的人保持亲近关系的动机。成就动机个人对于他认为是有价值的工作愿意去做，并力求有所成就的动机。社会性动机第8页，共43页，星期日，2025年，2月5日三、学习动机的作用(考试内容)1、学习动机既不是学习的必要条件，也不是学习的充分的条件。但它是对学习起促进作用的重要条件。2、对于长期进行有意义学习来说，学习动机是绝对必要的。3、学习动机不直接影响和改变学习中的认知过程，因而它对学习的影响是间接的。讨论：学习动机属于非智力因素吗？第9页，共43页，星期日，2025年，2月5日三、学习动机的作用（续）4、中等强度的动机水平有利于各种学习。耶尔克斯—多德森定律第10页，共43页，星期日，2025年，2月5日三、学习动机的作用（续）5、学习动机对学习的作用表现在三方面：（1）激活作用小王早上6点准时起床，背1个小时的英语单词。（2）指向作用小王希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。（3）维持作用哪怕生病，小王的学习计划也从不中断。第11页，共43页，星期日，2025年，2月5日链接：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）罗森塔尔效应：教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。第12页，共43页，星期日，2025年，2月5日第二节学习动机的理论一、强化理论二、需要层次论三、归因理论四、成就动机论五、自我效能论六、自我价值论第13页，共43页，星期日，2025年，2月5日一、强化理论行为主义认为，一种操作发生以后，接着呈现强化刺激，那么这个操作发生的概率就增加。强化后果对操作行为的增强作用是自动实现的，无需认知的中介作用。第14页，共43页，星期日，2025年，2月5日二、需要层次论人本主义心理学家马斯洛（Maslow）提出了著名