【议题式教学】5.3基本经济制度表格式 教学评设计.docxVIP

课题

八年级下册第五课第三框《基本经济制度》

教材分析

本单元教学以国家制度如何保障人民当家作主为出发点和落脚点，在大单元教学实际中坚持价值引领和自主构建相结合，通过环节的设置让学生多想多说多动脑，突出学生的主体地位；情境内容的选取上将社会热点与时政新闻和学生生活相结合，厚植家国情怀。教学过程将引进来与走出去相结合，注重能力的提升，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。

学情分析

八年级学生需要了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义认识基层民主制度的保障人民知情权，参与权，表达权，监督权的作用。

教

学

目

标

1.政治认同：知道我国基本制度的内容及其作用，认同现阶段我国基本经济制度，坚定制度自信，坚定不移地走中国特色社会主义道路，增强民族自信心和自豪感。

2.道德修养：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，发扬实干精神，理性参与各种正当经济活动，推动社会主义经济建设。

3.法治观念：了解我国基本经济制度，加强劳动是权利也是义务的法治意义，诚实劳动，合法经营，依法获得劳动报酬。

4.责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。

教学重难点

教学重点：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义；我国的分配制度；社会主义市场经济体制的特征。

教学难点：生产要素内容和市场经济体制含义。

教学过程

导入（约3分钟）

教的活动

学的活动

评估要点

1.播放视频《哈尔滨亚冬会：冰雪同梦，亚洲同心》。

2.展示图文材料，介绍哈尔滨亚冬会赞助商达40家冰雪盛会背后的强大“朋友圈”，言语引导进入课堂教学。

1.认真观看视频

2.跟随老师引导，进入本节课学习

能否明确本课学习主题，进入学习情境。

设计意图：通过“哈尔滨亚冬会”创设真实情境，以哈尔滨亚冬会赞助商数据为切入点，激活课堂参与热情。

议题一：“亚冬会赞助商”—解码基本经济制度（约15分钟）

教学内容：我国的基本经济制度；坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因和政策。

教师活动

学生活动

评估要点

展示哈尔滨亚冬会赞助商：中国东方航空、五常大米协会、哈药集团。

分别从混合所有制经济、国有经济、集体经济展示材料，介绍哈尔滨亚冬会赞助商。

议一议：根据以上关键词提示，思考以上企业分别属于哪种所有制经济？

展示图片，列举我国典型的国有企业代表。

辨别：以上企业涉及哪些领域？说明了什么？

结合图片，解释我国集体经济的含义及类型，并利用结构图总结我国公有制经济的内容。

除了企业，生活中的商品也蕴藏基本经济制度密码。从私营经济、个体经济、外商投资经济、港澳台投资经济分别展示四个套餐。

议一议：以上套餐中的商家属于什么所有制经济呢？

对“私营”经济与“个体”经济进行区分。利用结构图总结我国非公有制经济的内容，言语引导，利用结构图进行讲解。

言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果1——我国的基本经济制度。

展示材料：黑龙江（哈尔滨）2024年第四季度税收收入分企业类型情况表。

议一议：1.对比国企和非公有制经济的累计税收数据，思考为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展？2.观察国企和非公有制经济的税收波动，如何体现我国基本经济制度政策？

言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果2——坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因和政策。

利用图表对公有制经济与非公有制经济做详细区分。

小试牛刀：请运用所学知识判断哈尔滨小明一家人工作企业的性质？

观察教师展示的哈尔滨亚冬会赞助商。

结合材料讨论并区分其所有制类型。

通过图片列举典型国有企业，分析其涉及的领域（能源、通信、交通等）。

理解区分“公有制经济”结构图，包含国有经济、集体经济、混合所有制中的国有/集体成分。

据教师提供的“套餐”案例，区分个体、私营、港澳台投资、外商投资经济。

对比“私营经济”与“个体经济”案例，从规模、雇佣关系、经营范围等角度总结差异。

结合黑龙江（哈尔滨）税收数据表，积极思考问题，举手回答问题。

判断小明家人的工作单位性质，说明理由。

能否准确辨别赞助商所有制性质。

是否能列举典型国企，并解释其重要性。

能否区分“私营经济”与“个体经济”。

4.对税收数据表的解读是否合理。

5.能否正确判断小明家人的企业性质并联系政策。

设计意图：通过“哈尔滨亚冬会赞助商”真实案例导入，以结构图构建、数据分析和情景应用为主线，引导学生从观察、分类到理论提炼，逐步理解我国基本经济制度的内涵。通过混合所有制、国有经济、集体经济与非公有制经济的对比，深化对“公有制为主体、多种所有制共同发展”政策的认知。

议题