5.1.2 8的乘法口诀（教学设计）2025-2026人教版数学二年级上册（新教材）.docxVIP

5.1.28的乘法口诀（教学设计）2025-2026人教版数学二年级上册（新教材）

一、教学目标

知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能运用口诀计算相应的乘法算式。

技能目标：经历“观察扣子花—分析数量关系—编制口诀—应用口诀”的过程，培养观察比较、归纳总结的能力，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：感受8在生活中的应用，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

重点：经历编制8的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，熟记口诀。

难点：运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

三、教学准备

教具：PPT课件（含7的乘法口诀计算题、扣子花图片、表格、算式、口诀卡片等）、扣子模型（每组8个，共8组）。

学具：练习纸（含表格、算式填空、练习题）、彩色笔。

四、教学过程

（一）课堂导入

7×3=5×6=7×4=

3×7=6×5=4×7=

提问：同学们，我们先来复习一下7的乘法口诀，看谁算得又对又快。7×3等于多少？

预设1：21，想三七二十一。

提问：5×6呢？

预设2：30，想五六三十。

提问：7×4和4×7用哪句口诀？

预设3：都用四七二十八，结果都是28。

设计意图：通过复习7的乘法口诀及“一句口诀对应两道算式”的特点，为学习8的乘法口诀做好知识迁移准备，自然过渡到新课。

（二）新知探究

设计意图：引导学生发现“每朵花由8个扣子组成”，建立“花朵数×8=扣子数”的数量关系，通过累加过程，直观感受“几个8”的结果，将加法关系转化为乘法算式，让学生经历“由算式到口诀”的编制过程，理解口诀的来源和意义，加深记忆。

1.观察扣子花的特点

提问：PPT上是用扣子拼成的花，这些花有什么共同的特点呢？

预设1：每朵花都是用扣子拼的。

预设2：每朵花有8个扣子。

2.分析花朵数与扣子数的关系

提问：拼的花朵数和扣子数有什么关系呢？

预设1：1朵花用8个扣子，2朵花就用2个8个扣子。

预设2：每多1朵花，扣子就多8个。

3.填写扣子数量表格

提问：请根据“每朵花8个扣子”，填写表格（花朵数1到8，扣子数对应填写），你是怎么算的？

预设1：1朵8个，2朵8+8=16个，3朵16+8=24个，依次加8。

预设2：8、16、24、32、40、48、56、64。

（学生填写后，PPT展示完整表格：1→8，2→16，3→24，4→32，5→40，6→48，7→56，8→64）

4.列乘法算式

提问：根据表格，1朵花8个扣子，怎么列乘法算式？

预设1：1×8=8，8×1=8。

提问：2朵花16个扣子，算式是什么？

预设2：2×8=16，8×2=16。

（学生依次列出3×8=24、8×3=24……8×8=64，PPT同步展示算式）

5.编制8的乘法口诀

提问：根据1×8=8，能编出哪句口诀？

预设1：一八得八。

提问：2×8=16对应的口诀呢？

预设2：二八十六。

（学生依次编出“三八二十四”?“四八三十二”?“五八四十”?“六八四十八”?“七八五十六”?“八八六十四”，PPT展示完整口诀）

6.分析8的乘法口诀特点

提问：观察8的乘法口诀，你发现了什么特点？

预设1：口诀里都有“八”，第一个数从1到8。

预设2：每相邻两句口诀的得数相差8。

预设3：“八八六十四”只有一道算式，其他都有两道。

7.运用口诀求积

提问：计算8×4用哪句口诀？

预设1：四八三十二，所以8×4=32。

提问：5×8呢？

预设2：五八四十，所以5×8=40。

（三）课堂练习（对应PPT“课堂练习”页）

1.口诀填空（教材第75页“做一做”）

题目：五八（）、二八（）、八八（）、（）八二十四、（）八四十八、（）八五十六

出题意图：直接考查对8的乘法口诀的记忆，巩固口诀的完整性和准确性。

2.乘法计算（教材第76页“练一练”第1题）

题目：7×2=、5×7=、6×7=、5×8=、4×7=、7×7=、3×8=、8×8=、7×3=、7×6=、8×5=、8×4=

出题意图：混合练习7和8的乘法口诀，强化“用口诀计算”的技能，区分7和8的口诀，提升计算准确性。

3.计算小正方形个数（教材第76页“练一练”第3题）

题目：每个图中有多少个小正方形？说一说怎样算的。

出题意图：结合图形情境，让学生运用8的乘法口诀解决“几个8”的实际问题，理解乘法的几何意义（如4行8列=4×8）。

4.连线题

出题意图：通过匹配算式与得数，检验对“8的乘法口诀”的应用能力，增加练习的趣味性。

5.填数找规律（教材第76页“练一练”第5题）

出题