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大单元教学设计
教材
冀教版
设计
单元(或主题)名称
动物的运动
学习内容分析
本章“动物的运动”围绕运动系统的结构和功能主线展开,包括“运动的基础”、“运动的完成”两节。本章共用两个课时完成,第一节1课时,第二节1课时。动物的运动依赖一定的结构,运动系统的运动的结构基础,本章第一节首先学习运动系统的组成——骨、骨连结(主要是关节)和骨骼肌的基本结构及其各自在运动中的作用,然后在第二节学习运动的完成,即在神经和内分泌系统的调节下,骨、关节和骨骼肌共同参与、协调配合,完成各种运动。
本单元探究活动丰富多样。教材共安排了3个实验活动,1个探究活动。分别是:
实验1:观察哺乳类动物的长骨
实验2:观察哺乳类动物的关节
实验3:观察鸡翅
探究1:观察自己的屈肘和伸臂动作
通过本章的学习,学生已经了解了不同的动物具有不同的运动方式,本章既是对前面学习中有关运动知识的概括和提升,也是后面学习“动物行为”的基础,起到了承前启后的作用,是本章的关键内容。
课标依据
根据义务教育阶段的培养目标,综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面,以学科知识内在逻辑为主线,从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角,系统构建课程结构。课程内容选取7个学习主题,其中一个主题就是“人体生理与健康”。
人体具有多个系统,各系统相互协调与配合,共同完成各项生命活动。人体健康师生活质量的重要保障,良好的行为习惯对机体健康至关重要。
通过本章的学习,观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构,说明动物的运动依赖于一定的结构,观察实物材料可丰富学生的感性认识,理解到不同器官之间协调配合共同完成运动,进而体会生物体是一个有机的整体。
概念5人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
5.5.3人体的运动是在神经系统支配下,由肌肉牵拉着骨围绕关节进行。
学情分析
初二学生以人体为例,全面学习了有关高等动物和人体生理方面的知识,并且具有一定的逻辑思维能力,接受知识能力强,这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃时期,以人体为例介绍运动系统的组成,学生的积极性会较高,便于学生接受。通过实验解剖观察各部分结构,可以调动学生的学习积极性,更直观地了解运动系统各部分的特点及功能。初二学生的好奇心强,具有一定的实验操作技能。依据学生的思维特点,通过本节的学习和探究,学生掌握运用实验、观察的基本方法,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发散学生思维,提高知识的运用能力。
单元目标
1.通过对几种动物的运动方式和与运动有关的结构的比较,学生能说明动物的运动依赖于一定的结构,提升学生观察、分析、比较等科学思维能力,进一步确立生物学的结构与功能观。
2.通过观察、体验、制作模型等活动,学生能够描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程,提升学生观察、分析等科学思维能力,强化生物学的结构与功能观。
3.通过动物的运动与行为之间关系的分析,学生能说出运动对动物生存的意义。
4.关注自身健康,保持坐、立、行走的正确姿势。养成经常参加体育运动的习惯。
单元教学规划图
神经系统、内分泌系统
神经系统、内分泌系统
年级
八年级
学科
生物
执教
单元名称
动物的运动
第1课时
课时内容
运动的基础
课型
新授课
课时目标
1.探究实践:解剖观察长骨、骨连结、骨关节,培养动手能力和表达能力,培养实践能力和探究意识。
2.科学思维:描述动物运动系统的组成。理解骨、关节、骨骼肌的结构及其与运动相适应的特点。
3.态度责任:在探究实验中,发展小组合作学习能力。
4.生命观念:列举不同动物的主要运动形式。形成结构与功能相适应的生物学观点。让学生养成良好的习惯,为身体的健康发育打下基础。
活动过程
教师活动
学生活动
一、创设情境
揭示课题
【设计意图】
引出课题
多媒体课件播放室内操的视频。
提出问题:同学们很容易完成点头、拍手、举手等动作,请思考完成这些动作需要身体的哪些结构参与呢?
教师板书运动系统的构成。明确运动系统是运动的基础。包括骨、骨连结、骨骼肌。
生物学基本观点是结构与功能相适应,那么它们都有哪些结构特点适于运动呢?
让我们带着这个问题开启本节课的学习之旅吧!
提问:为什么骨坚硬呢?
我们以长骨为例了解骨的结构。
观看视频、齐做“室内健身操”
学生思考回答
可能答案:
骨、骨骼、关节、肌肉等
学生明确本节课学习内容
二、动手实践探究新知
概述运动系统的组成
活动一:
观察哺乳类动物的长骨
【设计意图】
认识骨的结构和特性
了解骨的成分
明确骨的作用
活动二:
观察哺乳类动物的关节
【设计意图】
认识关节的结构和特性
概述关节的结构和功能
一、动物的运动形式
动物因种类不同,生存环境各异,其运动形式也大相径庭。动物的
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