“比例”六年级下册单元整体教学设计.docxVIP

“比例”六年级下册单元整体教学设计

一、单元主题与核心问题

本单元以“比例”为主题，聚焦“如何理解比例的意义和基本性质”“怎样运用比例知识解决生活中的实际问题”两个核心问题。整合“比例的意义”“比例的基本性质”“解比例”“正比例和反比例”“比例的应用”等内容，引导学生在观察比较、操作验证、合作探究中理解比例的本质，掌握比例的相关知识，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

二、单元学习目标

知识与技能：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例；掌握解比例的方法，能正确解比例；理解正比例和反比例的意义，能判断两种相关联的量成正比例还是反比例；能运用比例知识解决“比例尺”“按比例分配”等实际问题。

过程与方法：通过对比、分析、归纳等方式探究比例的意义和基本性质，经历从具体情境中抽象出正比例和反比例关系的过程，学会运用比例知识解决实际问题的方法，培养观察、分析、概括和推理能力。

情感态度与价值观：感受比例知识在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

三、课时安排（总计10课时）

课时

教学内容

核心任务

1

单元导入+比的知识复习

回顾旧知，感知比例的应用

2

比例的意义

理解比例的意义，能判断两个比能否组成比例

3

比例的基本性质

掌握比例的基本性质，能运用性质解决问题

4

解比例

学会解比例的方法，能正确解比例

5

正比例

理解正比例的意义，能判断成正比例的量

6

反比例

理解反比例的意义，能判断成反比例的量

7

正比例和反比例的比较

区分正比例和反比例的异同

8

比例的应用（一）：比例尺

运用比例尺知识解决实际问题

9

比例的应用（二）：按比例分配

运用按比例分配知识解决实际问题

10

单元整理与评价

梳理知识体系，进行全面评价

四、分课时教学过程设计

（一）单元导入+比的知识复习（1课时）

情境导入：展示“地图绘制”“模型制作”“溶液配制”等生活场景：

地图绘制：“一幅地图上，图上1厘米代表实际距离50千米，图上距离和实际距离的比是多少？”

模型制作：“一个飞机模型的长度与实际飞机长度的比是1:200，模型长30厘米，实际长多少？”

溶液配制：“配制一种盐水，盐和水的质量比是1:10，10克盐需要加多少克水？”

旧知回顾：复习比的意义（两个数相除又叫两个数的比）、比的基本性质（比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变）、求比值的方法，计算“6:8”“3:4”的比值，为新知学习铺垫。

问题聚焦：“这些场景中两个比的比值有什么关系？”（可能相等）引出单元主题“比例”，发放“生活中的比例记录表”，让学生记录生活中涉及比例的场景。

（二）比例的意义（1课时）

情境探究：出示问题“一辆汽车2小时行驶120千米，3小时行驶180千米，分别写出路程和时间的比，并求出比值。”学生计算得出120:2=60，180:3=60。

意义探究：

自主发现：“这两个比的比值有什么关系？”（相等）引导学生得出“120:2=180:3”，像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

合作交流：“怎样判断两个比能否组成比例？”（看它们的比值是否相等）

举例验证：让学生写出几个比值相等的比，组成比例，如“6:8=3:4”“2:5=4:10”。

巩固练习：判断“2:3和4:6”“5:8和10:15”能否组成比例，并说明理由。

（三）比例的基本性质（1课时）

性质探究：

观察比例：以“6:8=3:4”为例，引导学生观察组成比例的四个数（6、8、3、4），介绍“项”“内项”“外项”的概念（6和4是外项，8和3是内项）。

计算发现：“计算外项的积和内项的积，你有什么发现？”（6×4=24，8×3=24，外项积等于内项积）

总结性质：比例的基本性质——在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

性质应用：判断“3:5和6:10”是否成比例，除了看比值，还可以用性质验证（3×10=30，5×6=30，成比例）。

拓展练习：已知“2:5=4:x”，运用性质求x（2x=5×4，x=10），为解比例铺垫。

（四）解比例（1课时）

概念引入：“根据比例的基本性质，求比例中的未知项，叫做解比例。”

方法探究：解比例“x:3=8:4”

依据性质：外项积等于内项积，得4x=3×8。

求解过程：4x=24，x=24÷4，x=6。

检验方法：将x=6代入比例，看比值是否相等（6:3=2，8:4=2，相等则正确）。

巩固练习：解比例“9:x=3:4”“3/4:x=1/2:2/3”，强调解比例的步骤（写性质、列等式、求未知项、检验）。

（五）正比例（1课时）

情