专业认证背景下《机械设计》课程教学方法探讨.docxVIP

专业认证背景下《机械设计》课程教学方法探讨

曹波刘春辉姚智华石文柯

摘要：《机械设计》课程是高校机械类专业开设的重要课程之一，对创新型人才的培养起着非常重要的作用。为了达到专业认证的要求和培养高水平应用型人才，分析了机械设计的教学改革研究现状及存在的主要问题，对机械设计课程的教学方法、创新能力培养、考核方式、教师能力提升以及产教研融合体系的建立等方面进行了探讨和改进，旨在教师的教学水平，提升学生的创新能力，激发学生的学习主动性，培养能解决工程问题的创新型人才。

关键词：机械设计教学方法创新能力产学研融合体系专业认证考核方式

《机械设计》是机械类的一门主干技术基础课程，在专业培养体系中起着承前启后的作用，在本专业人才培养过程中占有极其重要的地位。该课程内容理论性强，知识点多，知识面广，内容庞杂等特点，学生学起来比较吃力，理解难度较大，很多学生反应该课程学不会，从而导致学生对实际应用难度增加。而且实际的授课课时较少，导致很多内容无法详细的讲解，容易忽略具体知识点在复杂工作中的应用。为此，Yang[1]借鉴麻省理工大学的本科课程设置模式，分析了当前陕西省高等教育课程，并将该模式进行实践，数据显示该改革方式取得了一定的成效。秦艳[2]分析了目前机械设计课程的教学普遍的现状，提出了基于PBL模式的机械设计课程教学改革方式。史勇[3]结合自身申请教研教改项目，通过多方调研，提出了基于交互式与案例式相融合的教学方法。通过课堂互动、案例分析、案例库建设、考核机制改革等教学环节，加强学生的自主学习能力和实践创新能力。Jiang[4]分析了机械设计课程存在的问题，针对这些问题尝试了一些改革方法，取得相对较好的教学效果。

为了顺应国际工程教育的发展方向，快速推动我国高校的教育改革，切实提升本科的教育质量，教育部在2006年启动工程教育专业认证试点工作[5]。经过多年的努力部署，2016年，我国的专业认证得到国际的认可，对我国的教育改革起着重大的作用[6]。为了适应国家的发展方向和培养目标，本文以安徽科技学院的当前情况，以获得专业认真和提升机械设计课程的教学质量为目的，对机械设计的实际教学情况开展了一些探索，提出了相关的教学改革方案。

2教学改革措施

2.1多元教学方法并用

对于某些难以理解的抽象的教学内容，必须通过多媒体动画的形式展现出来，让学生易于理解接受，促进学生学习的兴趣，同时可以将企业的实际案例引入到课堂中，让学生更进一步明白该理论或者原理的应用场景，对毕业后从事的工作性质有了一定的掌握。教师在课堂教学过程中，严格管理好自己的课堂，用自己的人格魅力和渊博的知识吸引学生，赢得学生的尊重[7]。对某些零件的加工工艺和工作原理，通过语音直接讲解，可能比较枯燥乏味[8]，因此，教师应该充分利用视频教学，教师在备课前就需要查阅各种视频资料，便于教学时应用，通過视频播放和教师的讲解，学生能够更深入的理解相关的知识点内容。对于某些相对简单的容易理解的内容，教师可以通过翻转课堂教学，学生需要进行自学查找各种相关的资料来准备需要讲解的内容，能够增加学生的学习主动性。此外，慕课也作为一种较好的教学手段，教师自己将需要重点讲解的内容拍摄成视频，并对视频中的重点难点进行详细的解释，放置在共享群里，供学生课后多次反复的复习，充分理解教材中的难点内容。合理的分配机械设计课程线上教学和线下教学的内容，线上教学过程中以学生自主学习为主体，学生可以多次反复的进行线上学习。除了线上授课的授课方式外，也可以开展线下授课，主要是由授课教师在课堂上进行讲解，以教师的教学内容为主体。然而由于进行课程改革后，课程的课时大大压缩，导致线下课授课的内容无法进行详细的讲解，很多重要的理论公式，无法从原理上进行推导，使得很多学生感觉很迷茫，无法深入了解其原理，在课堂有限的时间内，无法非常详细的讲解每个知识点。因此，对于难点重点知识点，学生可以充分的利用线上资源，认真的去琢磨难点，线上教学能很好的弥补线下教学，能极大的促进学生的学习能力。

2.2提升教师的能力

在应用型水平高校的建设过程中，要求授课教师必须具有较高的教学素养，也要具备深厚的理论功底。因此需要加强教师的能力培养，加强对老师的能力进行考核。从学校层面来看，学校需要制定行相关的文件及鼓励性措施。学校应该定期组织相关的授课教师外出学习先进的理论和教学方法，从而提升教师自身教学能力和科学研究能力。另外，教师应该不断培训自己的实操能力、编程能力、业务能力、写作能力、语言表达能力、教学能力、绘图能力、交流能力、管理能力、研发能力等，全面拓展教师自己的知识面，学校或者学院应积极鼓励教师参加关于机械设计的国内外的学术交流、授课经验以及相关的会议，分享自己的科研成果以及教学经验，学习他人的科研技术以及授课模式，做到与时