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2025年小学语文教师教育理论知识测试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》提出的核心素养包括“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面，其中“语言运用”的内涵不包括（）。

A.在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字

B.积累语言材料和语言经验

C.发展逻辑推理和辩证思维能力

D.形成个体语言经验体系

2.关于“学习任务群”的教学实施，下列表述不符合课标要求的是（）。

A.第一学段（1-2年级）以生活为基础创设学习情境

B.第三学段（5-6年级）可设计跨学科学习任务

C.所有任务群均需严格按照“预习—讲解—练习”的固定流程实施

D.任务设计应体现综合性、实践性和开放性

3.某教师在《草船借箭》教学中，要求学生分角色表演“诸葛亮与周瑜对话”，并讨论“如果是你，会如何应对周瑜的刁难”。这一设计主要指向核心素养的（）。

A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造

4.关于“整本书阅读”的教学建议，正确的是（）。

A.低年级以教师逐页讲解为主，无需学生自主阅读

B.中年级应要求学生完成每章的读后感，字数不少于200字

C.高年级可引导学生绘制“人物关系图谱”“情节发展时间轴”

D.所有学段均需以考试重点章节为阅读范围

5.依据儿童语言发展规律，6-12岁小学生的语言发展特点不包括（）。

A.从口头语言为主向书面语言过渡

B.语法意识从隐性感知向显性理解发展

C.词汇量增长进入停滞期

D.语用能力从情境依赖向独立表达发展

6.下列关于“教学评一致性”的理解，错误的是（）。

A.评价设计应先于教学活动设计

B.评价工具需与学习目标完全对应

C.课堂提问不属于评价范畴

D.学生的学习成果可作为评价依据

7.某教师在《秋天的雨》教学中，引导学生观察课文中“钥匙、颜料、气味”等比喻句，总结“用熟悉事物描写陌生事物”的表达方法，并让学生模仿写“冬天的雪”。这一过程体现的教学原则是（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.读写结合原则D.因材施教原则

8.关于“口语交际”教学，下列做法符合新课标要求的是（）。

A.低年级以“听故事、讲故事”为主，不要求表达完整

B.中年级设置“班级辩论会”，要求使用复杂句式

C.高年级开展“采访社区老人”活动，强调礼貌用语和提问技巧

D.所有学段均以教师示范朗读代替学生实践

9.依据维果茨基“最近发展区”理论，小学语文教学中“跳一跳够得着”的任务设计应（）。

A.略高于学生现有发展水平

B.完全符合学生当前能力

C.远超学生潜在发展可能

D.仅关注知识记忆层面

10.下列关于“作业设计”的表述，不符合“双减”政策要求的是（）。

A.一年级不布置书面作业，以“朗读儿歌”“观察自然”为主

B.五年级布置“为《将相和》设计连环画并配解说词”的实践作业

C.三年级布置“抄写课文生字20遍”的重复性作业

D.六年级布置“采访家人，记录三代人过春节的变化”的跨学科作业

二、填空题（每空1分，共10分）

1.2022版课标提出，语文课程内容以（）为引领，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计（）。

2.小学阶段“语言文字积累与梳理”学习任务群的核心目标是培养学生（）的意识和能力，初步感受语言文字的（）。

3.儿童语言发展的关键期是（）岁，此阶段需注重（）和（）的双向输入。

4.阅读教学中“三位一体”的教材结构指（）、（）和（）。

5.维果茨基认为，教学的最佳效果产生于（）。

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述2022版课标中“学习任务群”的设计原则。

2.结合教学实际，说明“大单元教学”的实施步骤。

3.如何在小学语文作业设计中落实“基础性、实践性、发展性”要求？

4.阅读教学中，如何处理“朗读”与“默读”的关系？

5.写作教学中，教师应如何引导学生“表达真实情感”？

四、案例分析题（20分）

以下是某教师《饮湖上初晴后雨》的教学片段：

环节一：解题导入

教师提问：“‘饮湖’是什么意思？‘初晴后雨’写了什么天气变化？”学生回答后，教师总结：“这首诗是苏轼在西湖边饮酒时，看到天气由晴转雨的景象后写下的。”

环节二：朗读感知

教师范读，学生跟读，强调“潋滟”“空濛”的读音。随后要求学生“读出古诗的节奏”，但未具体指导停顿和重音。