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《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题(有答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项是3-4岁幼儿在“倾听与表达”领域的典型表现？

A.能根据场合调节说话声音的大小

B.别人对自己说话时能注意听并回应

C.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

D.能主动使用礼貌用语与他人交流

答案：B

解析：《指南》语言领域“倾听与表达”3-4岁目标1指出，“别人对自己说话时能注意听并回应”是该阶段典型表现；A为4-5岁目标，C、D为5-6岁目标。

2.5-6岁幼儿在“阅读与书写准备”领域的目标不包括：

A.专注地阅读图书，能说出画面内容及画面之间的关系

B.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展

C.能初步感受文学语言的美，如对儿歌、故事中的韵脚、重复句式感兴趣

D.愿意用图画和符号表现事物或故事

答案：C

解析：“初步感受文学语言的美”是4-5岁“阅读与书写准备”目标3的内容；5-6岁目标3要求“感受文学作品的美”，且C选项中“对韵脚、重复句式感兴趣”属于4-5岁特点。

3.某4岁幼儿在同伴讲述时频繁打断，教师引导其“等小朋友说完再发表自己的想法”，这是在支持幼儿发展哪项能力？

A.理解因果关系的语言

B.轮流对话的意识

C.完整表达的能力

D.书面表达的兴趣

答案：B

解析：《指南》4-5岁“倾听与表达”目标2指出，“别人讲话时能积极主动地回应”且“能在成人提醒下轮流发言”，教师引导幼儿等待同伴说完，是培养轮流对话的意识。

4.3-4岁幼儿“愿意讲话并能清楚地表达”的典型表现是：

A.能基本完整讲述自己的所见所闻

B.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地打招呼

C.能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动

D.能根据需要调整说话的语气

答案：B

解析：3-4岁目标2明确“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地打招呼”；A为4-5岁表现，C、D为5-6岁表现。

5.关于“阅读兴趣与习惯”，以下符合5-6岁幼儿发展目标的是：

A.喜欢听故事、看图书，能专注地阅读5-10分钟

B.经常专注地阅读图书，每次持续约15分钟以上

C.在成人引导下能一页一页地翻看图书

D.能与同伴一起讨论图书中的人物和情节

答案：B

解析：5-6岁“阅读与书写准备”目标1要求“经常专注地阅读图书”，持续时间约15分钟以上；A为4-5岁表现，C为3-4岁表现，D为4-5岁“表达”领域的延伸能力。

6.教师通过“你刚才说‘小兔子拔萝卜’，后来发生了什么？”引导幼儿讲述，这是在支持幼儿发展：

A.倾听他人的能力

B.连贯表达的能力

C.理解书面语言的能力

D.使用礼貌用语的能力

答案：B

解析：通过追问“后来”引导幼儿补充情节，帮助其将讲述内容连贯化，符合《指南》中“鼓励幼儿完整讲述，用提问的方式引导幼儿理清思路”的建议。

7.3-4岁幼儿“听懂日常用语”的典型表现是：

A.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

B.能听懂多重指令（如“先收玩具，再搬小椅子坐好”）

C.能理解常用语言的意思，如“把杯子放到桌子上”

D.能根据说话者的语气、表情理解说话的意思

答案：C

解析：3-4岁目标1要求“能听懂日常会话”，如简单指令；A、D为4-5岁表现，B为5-6岁表现。

8.以下哪项行为不符合5-6岁幼儿“书写准备”的目标？

A.用图画、符号表达自己的想法（如用“△”代表蛋糕）

B.尝试用正确的笔顺、笔画书写自己的名字

C.喜欢用涂涂画画表达一定的意思

D.在成人提醒下保持正确的书写姿势

答案：D

解析：5-6岁“书写准备”目标3要求“书写时姿势正确”，无需成人提醒；D是4-5岁的典型表现（4-5岁目标3：“在成人提醒下保持正确的站、坐和书写姿势”）。

9.教师观察到5岁的乐乐在听故事时能指出“这个词和前一页的‘蹦蹦跳跳’一样，都是形容小兔子动作的”，这说明乐乐达到了：

A.5-6岁“阅读与书写准备”目标3（感受文学作品的美）

B.4-5岁“倾听与表达”目标3（感受语言的美）

C.5-6岁“倾听与表达”目标3（表达对文学作品的理解）

D.4-5岁“阅读与书写准备”目标3（初步感受语言的美）

答案：A

解析：5-6岁“阅读与书写准备”目标3要求“感受文学作品的美，如故事中的语言美、情节美”，乐乐能发现语言重复的规律并关联内容，属于对文学语言美的感知。

10.某3岁幼儿在表达需求时只会说“妈妈，糖”，教师